Educação matemática inclusiva: desafios para ensinar matemática a estudantes com TDAH

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dc.contributor.advisor1LEDOUX, Maria Lídia Paula
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1839640402319006
dc.creatorCRUZ, Fabiane Mayra de Lima da
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9743495632759784
dc.date.accessioned2026-07-09T18:36:54Z
dc.date.available2026-07-09T18:36:54Z
dc.date.issued2025-09-11
dc.description.resumoEste trabalho trata da Educação Matemática Inclusiva e busca analisar os desafios enfrentados no ensino da Matemática para estudantes com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), bem como identificar as estratégias utilizadas pelos professores para favorecer a aprendizagem desse público. Para tanto, realizamos uma pesquisa de campo com três professores da rede pública de Castanhal - PA. As informações foram constituídas por meio entrevistas, que possibilitaram compreender as percepções, dificuldades e práticas pedagógicas. O estudo destaca as principais leis brasileiras que garantem o direito à inclusão escolar, como a Constituição Federal de 1988, a LBD n 9.394/1996, a LBI n 13.146/2015 e a Lei n 14.254/2021 que ampara estudantes com dificuldades de aprendizagem e atenção. Os resultados apontam que, embora os professores reconheçam os sintomas e características do TDAH, ainda existem limitações no acompanhamento efetivo, principalmente pela falta de recursos estruturais, apoio institucional e formação específica. Entre as estratégias relatadas, destacam-se o uso de materiais concretos, jogos matemáticos, reforço positivo e atenção individualizada, práticas que contribuem para a concentração, a motivação e a aprendizagem significativa dos alunos. Conclui-se que a inclusão escolar vai além de uma obrigação legal, exige compromisso pedagógico, sensibilidade e empatia por parte do professor, além de condições estruturais adequadas. O estudo evidencia a importância da formação docente voltada para a inclusão e reforça que práticas diferenciadas podem beneficiar não apenas os alunos com TDAH, mas toda a turma.
dc.identifier.citationCRUZ, Fabiane Mayra de Lima da. Educação matemática inclusiva: desafios para ensinar matemática a estudantes com TDAH. Orientadora: Maria Lídia Paula Ledoux. 2025. 23 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Matemática) – Faculdade de Matemática, Campus Universitário de Castanhal, Universidade Federal do Pará, Castanhal, 2025. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/9721. Acesso em:.
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/9721
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.source.uriDisponível na internet via correio eletrônico: bibufpacastanhal@gmail.com
dc.subjectEnsino-aprendizagem
dc.subjectInclusão
dc.subjectTranstorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
dc.titleEducação matemática inclusiva: desafios para ensinar matemática a estudantes com TDAH
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Monografiapt_BR

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