Obstáculos educacionais: reflexões acerca do ensino/aprendizagem de matemática na educação básica

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dc.contributor.advisor1SILVA, Paulo Vilhena da
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2979203220976406pt_BR
dc.creatorSARMENTO, Vitória de Jesus Lima
dc.date.accessioned2023-09-20T14:31:29Z
dc.date.available2023-09-20T14:31:29Z
dc.date.issued2023-07-04
dc.description.abstractLa presente investigación, caracterizada como cualitativa, se basa en el estudio y análisis de los obstáculos epistemológicos y didácticos encontrados por los profesores de Matemática durante la enseñanza de la materia en la Enseñanza Básica II. Por lo tanto, el artículo se justifica por la pertinencia de la discusión acerca de los diversos obstáculos que los graduados en Matemáticas tienen a la hora de insertarse en el mercado laboral y consecuentemente en el aula. Por lo tanto, teniendo en cuenta los estudios de Gaston Bachelard y Guy Brousseau, el trabajo busca investigar qué obstáculos epistemológicos y didácticos están presentes en las aulas, teniendo en cuenta que muchos estudiantes y profesores todavía tienen dificultades en el proceso de enseñanza - aprendizaje de los cálculos durante y después de la escuela primaria. En resumen, se identifica que es posible superar los más diversos obstáculos siempre y cuando el licenciatario se comprometa a corregir prácticas e incluso planes que no son efectivos, buscando lograr una mejor enseñanza y absorción de los contenidos impartidos.pt_BR
dc.description.resumoA presente pesquisa, caracterizada como qualitativa, baseia-se no estudo e análise acerca dos obstáculos epistemológicos e didáticos encontrados pelos professores de Matemática durante o ensino da disciplina no Ensino Fundamental II. Logo, o artigo justifica-se pela relevância da discussão acerca dos diversos empecilhos que os licenciados em Matemática têm ao ingressarem no mercado de trabalho e consequentemente em sala de aula. Portanto, levando em consideração os estudos de Gaston Bachelard e Guy Brousseau, o trabalho busca investigar quais obstáculos epistemológicos e didáticos estão presentes nas salas de aula, tendo em conta que muitos alunos e docentes ainda têm dificuldade no processo de ensino – aprendizagem de cálculos durante e após o Ensino Fundamental. Em síntese, identifica-se que é possível superar os mais diversos obstáculos desde que haja o comprometimento do licenciado em corrigir práticas e até planejamentos que não são eficazes, buscando alcançar para um melhor ensino e absorção dos conteúdos lecionados.pt_BR
dc.identifier.citationSARMENTO, Vitória de Jesus Lima. Obstáculos educacionais: reflexões acerca do ensino/aprendizagem de matemática na educação básica. Orientador: Paulo Vilhena da Silva. 2023. 22 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Matemática) – Faculdade de Matemática, Instituto de Ciências Exatas e Naturais, Universidade Federal do Pará, Belém, 2023. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/6181. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/6181
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectObstáculos de aprendizagempt_BR
dc.subjectEnsino de matemáticapt_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectObstáculos de aprendizajept_BR
dc.subjectEnseñanza de las matemáticaspt_BR
dc.subjectFormación de professorespt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICApt_BR
dc.titleObstáculos educacionais: reflexões acerca do ensino/aprendizagem de matemática na educação básicapt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Monografiapt_BR

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