Obstáculos educacionais: reflexões acerca do ensino/aprendizagem de matemática na educação básica

A presente pesquisa, caracterizada como qualitativa, baseia-se no estudo e análise acerca dos obstáculos epistemológicos e didáticos encontrados pelos professores de Matemática durante o ensino da disciplina no Ensino Fundamental II. Logo, o artigo justifica-se pela relevância da discussão acerca dos diversos empecilhos que os licenciados em Matemática têm ao ingressarem no mercado de trabalho e consequentemente em sala de aula. Portanto, levando em consideração os estudos de Gaston Bachelard e Guy Brousseau, o trabalho busca investigar quais obstáculos epistemológicos e didáticos estão presentes nas salas de aula, tendo em conta que muitos alunos e docentes ainda têm dificuldade no processo de ensino – aprendizagem de cálculos durante e após o Ensino Fundamental. Em síntese, identifica-se que é possível superar os mais diversos obstáculos desde que haja o comprometimento do licenciado em corrigir práticas e até planejamentos que não são eficazes, buscando alcançar para um melhor ensino e absorção dos conteúdos lecionados.