O processo de fluência na leitura e os desafios para a escrita: um relato de experiência no 5º ano do ensino fundamental.

Este trabalho descreve a experiência vivenciada durante o estágio não obrigatório na rede municipal de ensino de Ananindeua, Pará, com foco na problemática do processo de alfabetização na idade certa. O objetivo principal é identificar e analisar os níveis de fluência leitora de alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, por considerar a leitura e a escrita fundamentais para a inserção social e o desenvolvimento do pensamento crítico. O estudo é um relato de experiência com abordagem qualitativa e analítico-descritiva, desenvolvido a partir das vivências da autora como auxiliar de classe, utilizando observação participativa, análise documental e entrevista semiestruturada. O referencial teórico baseia-se em Teberosky e Ferrero (1999), Freire (1967) e Soares (2021). A escola analisada, está situada em uma área periférica e com alunos em situação de vulnerabilidade socioeconômica, enfrentou defasagem de aprendizado agravada por fatores como a interrupção das aulas presenciais e dificuldades de acesso ao ensino remoto durante a pandemia iniciada em 2019. Os resultados destacam grande contraste entre o que deveria ser feito e a realidade, a pesquisa conclui que a defasagem na fluência leitora e nos desafios da escrita está diretamente ligada a uma combinação de fatores sociais, como a falta de apoio familiar e o impacto da pandemia, e institucionais, como a falta de recursos e o baixo suporte da escola.