HQs no desenvolvimento da leitura e escrita em crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental

Esta pesquisa discute o uso das histórias em quadrinhos (HQs) como recurso pedagógico para o desenvolvimento da leitura e da escrita em crianças dos anos iniciais do ensino fundamental que apresentam dificuldades de aprendizagem. O interesse pelo tema surgiu durante o estágio curricular obrigatório em uma escola pública de Belém, onde foram observadas barreiras na alfabetização, como dificuldades na decodificação, baixo domínio do código escrito e desmotivação diante de certos gêneros textuais. A pesquisa, de caráter bibliográfico, fundamentouse em autores como Marcuschi (2002) Bakhtin (1979) e Vygotsky (1991), para a análise de dissertações e teses publicadas entre 2014 e 2024 que investigaram a relação entre HQs e alfabetização. Os resultados apontam que as HQs contribuem para ampliar o vocabulário, diversificar estratégias de leitura e despertar maior interesse, inclusive entre estudantes com deficiência intelectual. Conclui-se que as HQs representam uma ferramenta profícua para potencializar a alfabetização, por integrarem texto e imagem em uma linguagem multimodal que valoriza a ludicidade e torna a aprendizagem mais significativa e inclusiva. Recomenda-se sua incorporação às práticas didáticas, como estratégia de ensino nos anos iniciais.