Resolução de problemas de pensamento combinatório com estudante com deficiência intelectual: um estudo de caso

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dc.contributor.advisor1SILVA, Fabio Colins da
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4404734777828009
dc.contributor.advisor1ORCIDhttps://orcid.org/0000-0002-9138-1712
dc.creatorLOPES, Rosemiro Marques
dc.date.accessioned2026-04-27T15:40:44Z
dc.date.available2026-04-27T15:40:44Z
dc.date.issued2025-09-11
dc.description.resumoA Resolução de Problemas faz parte do cotidiano, porém só teve reconhecimento de sua importância na escolarização, a partir da década de 1970, especialmente na Educação Matemática, como uma alternativa às abordagens tradicionais e mecanizadas de ensino. Tal período marcado pelo início de uma transição metodológica, impulsionada por estudos e propostas internacionais. O objetivo desta pesquisa foi compreender as estratégias utilizadas por estudante com Deficiência Intelectual - DI no processo de Resolução de Problemas de Pensamento Combinatório. Esta pesquisa foi realizada na rede municipal de ensino da cidade Castanhal-Pa, com um discente com deficiência intelectual matriculado no 7° ano do Ensino Fundamental, destacando os desafios enfrentados por ele em situações problema proposto pelo pesquisador. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, utilizando atividades e jogos para a busca das compreensões e análises, assim como a melhor abordagem como futuro docente no âmbito escolar. Os resultados mostraram que o estudo proporcionou um entendimento mais profundo do aprender Matemática, pois não é somente com fórmulas ou com cálculos que resolvemos os problemas, mas sim propondo estratégias, caminhos opiniões que levam a um pensamento de contagem que auxilia na solução. Ademais, ao solucionar um problema é possível desenvolver conceitos, técnicas, linguagem matemática e comunicação abstrata. A pesquisa concluiu que o estudante com deficiência intelectual foi capaz de resolver problemas matemáticos do campo combinatório e os objetivos alcançados mostraram que não importa a limitação ou a deficiência intelectual, todos os estudantes são capazes de aprender Matemática. Portanto, para que tenhamos um ambiente escolar inclusivo, todos os professores, inclusive o de Matemática, precisam a cada dia se adequar aos seus estudantes para que tenham um processo educacional cada vez mais sólido e inclusivo.
dc.identifier.citationLOPES, Rosemiro Marques. Resolução de problemas de pensamento combinatório com estudante com deficiência intelectual: um estudo de caso. Orientador: Fabio Colins da Silva. 2025. 34 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Matemática) – Faculdade de Matemática, Campus Universitário de Castanhal, Universidade Federal do Pará, Castanhal, 2025. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/9487. Acesso em:.
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/9487
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.source.uriDisponível na internet via correio eletrônico: bibufpacastanhal@gmail.com
dc.subjectResolução de problemas
dc.subjectEducação matemática
dc.subjectInclusão
dc.subjectDeficiência intelectual
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
dc.titleResolução de problemas de pensamento combinatório com estudante com deficiência intelectual: um estudo de caso
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Monografiapt_BR

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