La interculturalidad en la enseñanza y aprendizaje de español como lengua extranjera: una propuesta didáctica

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dc.contributor.advisor1VELÁSQUEZ, Ana Paula do Nascimento
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3494070788703772pt_BR
dc.creatorCARDOSO, Natália Moraes
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0955746743026228pt_BR
dc.date.accessioned2019-06-21T15:40:55Z
dc.date.available2019-06-21T15:40:55Z
dc.date.issued2018-06-05
dc.description.abstractThe objective of this work is to understand the importance of making the learner of Spanish as a foreign language establish a relationship of awareness among their own culture and that belonging to the Spanish-speaking communities in order to relate to the immanent differences in the people, through intercultural dialogue. For this, we develop in this text reflections on the understanding of culture for teaching Spanish as a foreign language (E/LE); next, we try to expand the concept of communicative competence that is a key concept to language teaching; therefore, we reflected on the need to promote intercultural dialogue in the Spanish classroom and, finally, we proposed an intercultural-based didactic activity. The chosen approach for this work was of a qualitative nature, since the object that has been studied is not configured as something that can be quantified or measured, on the contrary, it is an interpretive and explanatory analysis since it seeks to understand how interculturality can add many advantages to the teaching and learning of E / LE. In the theoretical foundation of this work we talk with authors who deal with the teaching and learning of foreign languages such as Melero Abadía (2000); then, we went to authors who added the cultural aspect in their contributions as Miquel & Sanz (1992); and also, with special emphasis, authors who discuss the demand for an education based on interculturality, among them we mention Paraquett (2011); Tubino (1994) among other authors. At the end of this work we conclude that even in a context of regression in the teaching and learning of Spanish in Brazil, we consider too much its importance for an intercultural formation that goes beyond the walls of the school, for a formation of belonging of Brazilians as Latinos, because geographically we are so close, but still so far in aspects of (re) knowledge of singularities that are part of the Hispanic world, which in addition to speaking Spanish as an aspect of union, has specific features that belong to each culture.pt_BR
dc.description.resumoEl presente trabajo tiene como objetivo comprender la importancia de hacer con que el aprendiz de español como lengua extranjera establezca una relación de sensibilización entre su propia cultura y la perteneciente a de las comunidades hispanohablantes con fines de relacionarse con respecto a las diferencias inmanentes a los pueblos, a través del diálogo intercultural. Para esto, desarrollamos en este texto reflexiones sobre la comprensión de cultura para la enseñanza de español como lengua extranjera (E/LE); a continuación, tratamos de ampliar el concepto de competencia comunicativa que es un concepto clave a la enseñanza de lenguas; por consiguiente, reflexionamos sobre la exigencia de la promoción del diálogo intercultural en el aula de español y, por fin, propusimos una actividad didáctica de base intercultural. El abordaje elegido para este trabajo fue de naturaleza cualitativo, pues el objeto que se ha estudiado no se configura como algo que se puede cuantificar o mensurar, por el contrario, se trata de un análisis interpretativo y explicativo ya que se busca comprender cómo la interculturalidad puede añadir innúmeras ventajas a la enseñanza y aprendizaje de E/LE. En la fundamentación teórica de este trabajo dialogamos con autores que tratan de la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras como Melero Abadía (2000); a continuación, recorrimos a autores que añaden el aspecto cultural en sus aportes como Miquel & Sanz (1992); y también, con especial destaque, a autores que discuten la exigencia de una educación basada en la interculturalidad, entre ellos mencionamos Paraquett (2011); Tubino (1994) entre otros autores. Al término de este trabajo concluimos que mismo ante un contexto de retroceso en la enseñanza y aprendizaje del español en Brasil, consideramos demasiada su importancia para una formación intercultural que ultrapasa las paredes de la escuela, para una formación de pertenencia de los brasileños como latinos, pues geográficamente estamos tan cerca, pero aún tan lejos en aspectos de (re) conocimiento de singularidades que hacen parte del mundo hispano, que además de hablar español como aspecto de unión, tiene en su interior rasgos específicos que son pertenecientes a cada culturapt_BR
dc.identifier.citationCARDOSO, Natália Moraes. La interculturalidad en la enseñanza y aprendizaje de español como lengua extranjera: una propuesta didáctica. Orientadora: Ana Paula do Nascimento Velásquez. 2018. 22 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Letras - Língua Espanhola) – Faculdade de Ciências da Linguagem, Campus Universitário de Abaetetuba, Universidade Federal do Pará, Cametá, 2018. Disponível em: http://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/1533. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttp://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/1533
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.source1 CD-ROMpt_BR
dc.subjectInterculturalidadpt_BR
dc.subjectEnseñanza y aprendizaje de españolpt_BR
dc.subjectDiálogo interculturalpt_BR
dc.subjectInterculturalityen
dc.subjectTeaching and learning Spanishen
dc.subjectIntercultural dialogueen
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASpt_BR
dc.titleLa interculturalidad en la enseñanza y aprendizaje de español como lengua extranjera: una propuesta didácticapt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Artigopt_BR

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