Percepções de natureza entre licenciandos em biologia: uma análise a partir das macrotendências político-pedagógicas da educação ambiental

A crise ambiental contemporânea evidencia os limites de uma relação historicamente marcada pela dissociação entre ser humano e natureza, intensificada por modelos de desenvolvimento pautados na exploração dos recursos naturais. Nesse contexto, a Educação Ambiental constitui-se como um importante instrumento para a formação de sujeitos críticos, capazes de compreender e atuar frente às complexidades das questões socioambientais. Esta pesquisa teve como objetivo analisar, à luz das macrotendências político-pedagógicas da Educação Ambiental propostas por Layrargues e Lima (2014), as percepções de natureza de licenciandos do curso de Ciências Biológicas da Universidade Federal do Pará, campus Bragança, e como essas percepções se materializam em suas práticas pedagógicas. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de oficinas com estudantes do curso de licenciatura em Ciências Biológicas, nas quais foram produzidos desenhos e propostas metodológicas a partir da palavra “natureza”. Os resultados evidenciaram a predominância de percepções conservacionistas, caracterizadas pela representação da natureza restrita a elementos naturais, como fauna, flora e paisagens, com recorrente ausência da figura humana. Em menor frequência, identificaram-se percepções pragmáticas, voltadas ao uso sustentável dos recursos naturais, e percepções críticas, que incorporaram dimensões sociais, políticas e econômicas da crise ambiental. Conclui-se que a predominância de visões conservacionistas entre os licenciandos pode limitar a construção de práticas pedagógicas mais críticas, evidenciando a necessidade de fortalecer, na formação inicial de professores, referenciais teórico-metodológicos que ampliem a compreensão das complexas relações entre sociedade e natureza.