A integração teoria-prática no estágio e a aprendizagem docente na educação infantil

O texto a seguir trata sobre relatos de experiências vivenciadas no Estágio Supervisionado na Educação Infantil frente à aprendizagem da docência. A abordagem metodológica que orientou o processo de aprendizagem da docência durante o estágio foi a qualitativa por meio de observação participativa, regência de classe, elaboração e aplicação de projeto didático pedagógico voltado para o desenvolvimento de competências e habilidades na busca pela profissionalidade frente aos saberes necessários à integração teoria - prática e o desenvolvimento do estágio com pesquisa como eixo estruturante da formação do educador. O referencial teórico está fundamentado nas reflexões de autores como: Pimenta e Lima (2017); Santos e Muniz (2020); Ferraz (2020) bem como na legislação educacional pertinente, como a Constituição Federal de 1988, a LDB 9.394/996, A BNCC (Brasil, 2017) e o PPP da escola onde as experiências ocorreram, dentre outras que forem oportunas. Os resultados apontam que a atividade docente na educação infantil é um trabalho multidimensional e envolve o equilíbrio na oferta de atividades com intencionalidade pedagógica que promovam o desenvolvimento integral da criança a partir dos campos de experiências no cuidar e do educar cotidianamente. Conclui-se que a realização do Estágio na Educação Infantil contribui significativamente para a construção da identidade do professor colocando os graduandos no confronto com as dificuldades e desafios quanto à atuação docente, permitindo assim, reflexões sobre a realidade escolar buscando a integração da teoria à prática.