O uso do ChatGPT na produção textual de alunos do 2° ano do ensino médio: uma análise à luz da teoria da substituição, suplementação e reorganização

O presente estudo busca analisar de que maneira o uso do ChatGPT influencia o processo de produção textual de estudantes do 2o ano do Ensino Médio, com atenção especial à construção da autoria e ao desenvolvimento da escrita. Para alcançar esse objetivo, foi realizada uma pesquisa de campo com abordagem quali-quantitativa, envolvendo nove alunos de uma escola pública, que produziram textos dissertativo-argumentativos com o auxílio da ferramenta. Além das redações elaboradas, também foram examinados os registros das interações dos estudantes com o ChatGPT, o que permitiu observar não só o produto final, mas também o caminho percorrido durante a elaboração dos textos. A pesquisa fundamenta-se nas contribuições de Tikhomirov (1981), Koch; Elias (2023), Geraldi (1999) e Orlandi (1987), com ênfase na obra As consequências psicológicas da computerização, de Tikhomirov (1981), que aborda as teorias da substituição, suplementação e reorganização, constituindo-se como principal eixo teórico deste trabalho. Observou- se a predominância da suplementação, enquanto, em menor escala, verificaram-se casos de substituição e de reorganização cognitiva. Os resultados indicam que o uso do ChatGPT não implica, necessariamente, a perda da autoria, mas pode assumir diferentes funções no processo de escrita.