Saberes relacionais e práticos na construção doscentes nos estágios supervisionados

Esta pesquisa tem como objetivo analisar o processo de construção dos saberes relacio nais e práticos desenvolvidos ao longo dos estágios supervisionados na formação inicial do professor de Matemática, compreendendo a formação docente como um processo contí nuo construído a partir das experiências vivenciadas no ambiente escolar, especialmente no estágio, considerado espaço privilegiado para a articulação entre teoria e prática. A investigação foi realizada no curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Fe deral do Pará, Campus Castanhal, tendo como foco as vivências formativas do pesquisa dor, articuladas às narrativas de quatro licenciandos participantes. Metodologicamente, caracteriza-se como pesquisa qualitativa, fundamentada na abordagem narrativa, bus cando compreender como os sujeitos atribuem sentidos às suas experiências formativas e às práticas pedagógicas desenvolvidas no cotidiano escolar, dialogando com autores que discutem formação docente, saberes profissionais e prática reflexiva. Os resultados evi denciam que os estágios supervisionados contribuem para o desenvolvimento dos saberes relacionais, ligados ao diálogo, à empatia e à mediação pedagógica, e dos saberes práticos, construídos a partir das vivências em sala de aula, planejamento, regência e reflexão sobre a prática, sendo fundamentais para a autonomia profissional, construção da identidade docente e qualificação do processo de ensino e aprendizagem.