Valorização dos saberes comunitários quilombolas: reflexos de uma pesquisa-ação participativa

Este artigo tem o objetivo de apresentar alguns resultados parciais de uma pesquisa em andamento, intitulada “Fortalecendo a Formação de Professores na perspectiva da Educação Escolar Quilombola: uma Pesquisa-Ação Participativa entre universidade, comunidades e movimentos quilombolas”. Em particular, serão discutidos três temas principais: os impactos do percurso da Pesquisa-Ação Participativa (PAP) sobre o pensamento crítico, o sentido de pertencimento e o compromisso comunitário dos sujeitos envolvidos; a necessidade de articular saberes comunitários e conhecimentos científicos nos currículos escolares e universitários; os desafios da permanência dos estudantes quilombolas no Ensino Superior. O referencial teórico da pesquisa se fundamenta na Educação Popular, no Pensamento Decolonial e nas Epistemologias do Sul. Do ponto de vista metodológico, foi adotada a abordagem da PAP que previu a construção de um percurso colaborativo entre comunidades, movimentos sociais e universidade. Dessa forma, para além de um processo de coleta de dados, a pesquisa buscou criar um espaço de diálogo, acolhimento, cooperação e coautoria.