Faculdade de Geografia - FAGEO/CANAN
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Campus de Ananindeua / Bibliotecários: Erik André de Nazaré Pires / Élida Moura Figueiredo / Cleide Dantas Fone: (91) 3201-7041 E-mail: bbca@ufpa.br
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Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Entre retomadas e pertencimentos: autoetnografia e Educação Geográfica na reconstrução do território ancestral(2026-05-20) LISBOA, Poliana Alvarez; SILVA, Felipe Kevin Ramos da; http://lattes.cnpq.br/0085563630551317; https://orcid.org/0000-0003-3881-8791; FIGUEIREDO, Augusto César Pinto; http://lattes.cnpq.br/1041881017582000; https://orcid.org/0000-0002-6660-3213Este artigo insere-se no campo da educação geográfica e propõe uma reflexão autoetnográfica sobre os processos de pertencimento territorial atravessados por dinâmicas históricas de colonização e branquecimento social. A partir da trajetória de vida de Poliana Lisboa, articulam-se memória, infância, deslocamentos territoriais e retomada ancestral como dimensões constitutivas da formação identitária. Fundamentado em autores como Versiani (2002), Heider (1975) e Bourdieu (2005), a autora assume a autoetnografia como alternativa conceitual e exercício de reflexividade crítica, ao mesmo tempo em que dialoga com as críticas de Delamont (....), tensionando os limites entre experiência e análise social. Ao relacionar ancestralidade, encantarias amazônicas e processos de silenciamento identitário com o campo da educação geográfica, o estudo problematiza o ensino de território para além da dimensão cartográfica, defendendo uma pedagogia sensível, situada e comprometida com epistemologias do Sul, concluindo que a experiência vivida, quando articulada teoricamente, constitui produção legítima de conhecimento e contribui para reconfigurar a educação geográfica como prática de reconstrução dos vínculos ancestrais de pertencimento.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Educação ambiental como disciplina complementar: limites e possibilidades na Rede Pública do município de Ananindeua/PA no contexto da Conferência das Partes 30 (COP30)(2026-07-15) CANDIDO, Cristian de Jesus Farias; BASTOS, Elisana Batista dos; http://lattes.cnpq.br/3219900674797756; https://orcid.org/0000-0001-9785-6937O presente estudo analisou a implementação da Educação Ambiental no Ensino Fundamental II da rede pública do município de Ananindeua/PA, sob a perspectiva de professores(as) e alunos(as), considerando o contexto sociopolítico da COP30. De abordagem qualitativa e exploratória, utilizou revisão bibliográfica, aplicação de questionários com os alunos e entrevistas com os professores, analisadas por meio da análise de conteúdo. Os resultados indicaram que, embora a Educação Ambiental seja reconhecida como relevante, sua efetivação ocorre de forma fragmentada, marcada por limitações estruturais, ausência de planejamento curricular e dificuldades na articulação entre teoria e prática. Observou-se ainda uma compreensão superficial dos alunos sobre a temática ambiental. Concluiu-se que a consolidação da Educação Ambiental requer maior integração entre políticas públicas, formação docente e organização pedagógica, visando ao desenvolvimento de uma consciência crítica contextualizada no cenário amazônico.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Amazônia nos itens do ENEM: uma abordagem entre os anos de 2014 e 2024(2026-07-06) NONATO, Adrielson dos Santos; OLIVEIRA, Benison Alberto Melo; http://lattes.cnpq.br/9984625104318095; https://orcid.org/0009-0005-3220-0167; CARVALHO, Raimundo Sócrates de Castro; http://lattes.cnpq.br/8304344557273753O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) é um certame anual criado no ano de 1998 pelo Ministério da Educação (MEC) e organizado em todas edições pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Inicialmente concebido para avaliar a qualidade do ensino médio e, atualmente, após várias mudanças no seu formato e objetivo, é utilizado como principal forma de ingresso no ensino superior, em universidades públicas, bolsas privadas e financiamento estudantil. Com isso, essa pesquisa se fundamenta acerca do exame, mais especificamente em relação como a Amazônia é abordada nos itens do ENEM, no período de 2014 a 2024, buscando compreender como é representado nas avaliações e quais concepções são difundidas por meio delas. A metodologia adotada é de caráter qualitativo, com base na análise documental dos cadernos de provas (cor azul), matriz de referência e documentos oficiais do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). O estudo foi estruturado em etapas de coleta, organização e análise dos dados, utilizando a técnica de análise de conteúdo, para categorizar os itens segundo eixos temáticos como questões ambientais, econômicas, culturais e políticas. Os resultados evidenciam que a Amazônia está presente em todas as edições analisadas, confirmando sua relevância como tema recorrente e interdisciplinar no exame. As questões abordam a região sob múltiplas perspectivas, destacando problemáticas como desmatamento, mudanças climáticas, conflitos territoriais, diversidade cultural e desenvolvimento sustentável. Além disso, verificou-se que o ENEM mobiliza competências e habilidades voltadas à análise crítica da realidade, contribuindo para a formação cidadã e para a compreensão da Amazônia como um território estratégico e complexo. Conclui-se que o ENEM desempenha um papel significativo na difusão de representações sobre a Amazônia, influenciando a forma como os estudantes percebem a região. Assim, a análise dos itens permite identificar tendências e lacunas que podem subsidiar práticas pedagógicas mais contextualizadas, fortalecendo o ensino de Geografia e a educação crítica no contexto da educação básica brasileira.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Análise espaço-temporal da dinâmica de uso e ocupação do solo na sub-bacia do rio Maguari-Açu/PA(2026-06-29) SANTOS, Rodrigo Natividade dos; ARAÚJO, Erneida Coelho de; http://lattes.cnpq.br/6971929506671334; https://orcid.org/0000-0003-2841-9973Este trabalho analisou os impactos ambientais decorrentes da construção da Avenida Radial Norte na sub-bacia do rio Maguari-Açu, em Ananindeua (PA), com foco na dinâmica de uso e cobertura do solo entre 2012 e 2024. Partiu da ideia de que a urbanização acelerada, sem planejamento adequado, provoca alterações significativas nos sistemas naturais, especialmente em bacias hidrográficas. O objetivo foi identificar os principais impactos ambientais e compreender as transformações espaciais, com destaque para as Áreas de Preservação Permanente (APPs). A metodologia baseou-se em revisão bibliográfica, trabalho de campo e na integração de análise espaço-temporal com geoprocessamento (dados do TOPODATA e MapBiomas), permitindo delimitar a sub-bacia, identificar as mudanças no uso do solo e avaliar as condições ambientais ao longo do tempo. Os resultados mostraram que a Avenida Radial Norte atuou como vetor de expansão urbana, ampliando áreas urbanizadas e reduzindo a cobertura vegetal. Observou-se aumento da ocupação irregular, especialmente em APPs, comprometendo funções ecológicas como a proteção hídrica, estabilidade do solo e biodiversidade. Também foram identificados problemas como maior escoamento superficial, poluição dos cursos d’água, assoreamento e alagamentos. Contudo, os impactos evidenciam fragilidades na gestão ambiental, indicando a necessidade de planejamento urbano integrado, recuperação de APPs e maior participação social, visando à sustentabilidade e à melhoria da qualidade de vida.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Educação Ambiental Crítica no ensino de Geografia do Ensino Médio: Estado da Arte (2014-2025)(2026-07-03) COSTA, Antônio Fernando Cardeal; SANTOS, Elisana Batista dos; http://lattes.cnpq.br/3219900674797756; https://orcid.org/0000-0001-9785-6937Neste trabalho analisou-se a produção acadêmica sobre Educação Ambiental Crítica no ensino de Geografia do Ensino Médio, no período de 2014 a 2025. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida na modalidade Estado da Arte, com base em um levantamento sistemático de trabalhos em bases de dados científicos. Os estudos selecionados foram organizados em uma matriz de análise, o que permitiu identificar abordagens teóricas, metodologias de pesquisa e estratégias didáticas utilizadas. Os resultados mostraram crescimento das produções sobre a temática nos últimos anos e evidenciaram a presença da Educação Ambiental Crítica nos estudos analisados, embora nem sempre assumida de forma explícita como referencial teórico. Observou-se predominância de abordagens qualitativas e diversidade de recursos didáticos utilizados nas práticas pedagógicas. Conclui-se que, apesar da ampliação da presença da perspectiva crítica na produção acadêmica analisada, ainda existem desafios para sua explicitação e consolidação das pesquisas e práticas relacionadas ao ensino de Geografia.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A compostagem como prática pedagógica na Educação Geográfica: experiências de Educação Ambiental no contexto educacional de Ananindeua (Pa)(2026-06-26) VALE, Samya Cantanhede do; SOARES, Daniel Araújo Sombra; http://lattes.cnpq.br/6446474471044694; https://orcid.org/0000-0002-5208-2429O presente trabalho abordou-se a compostagem como prática pedagógica no ensino de Geografia, des-tacando sua contribuição para a educação ambiental e formação da consciência socioambiental dos es-tudantes. A pesquisa foi desenvolvida a partir das atividades do projeto de extensão Trilhas Ecológicas, realizado no Campus da Universidade Federal do Pará (UFPA), em Ananindeua-PA, com a participação de alunos do 6º ano do ensino fundamental da Escola Padre Pietro Gerosa. O objetivo da pesquisa foi analisar como a prática da compostagem pode contribuir para o processo de ensino-aprendizagem e para a construção da consciência ambiental no espaço escolar. Metodologicamente, a pesquisa caracterizou-se como qualitativa, de caráter descritivo, utilizando observação direta, registros descritivos e registros fotográficos como procedimentos de coleta de dados. As atividades envolveram práticas de composta-gem e vermicompostagem, possibilitando aos alunos a compreensão sobre o reaproveitamento de resí-duos orgânicos e a relação entre sociedade e natureza. Os resultados demonstraram que a prática contri-buiu significativamente para a aprendizagem dos estudantes, favorecendo a participação, o desenvolvi-mento do pensamento crítico e a compreensão das questões ambientais presentes no cotidiano. Além disso, observou-se o fortalecimento da Educação Geográfica por meio da articulação entre teoria e prá-tica, permitindo aos alunos uma leitura mais crítica do espaço vivido. Conclui-se que a compostagem, quando inserida no contexto escolar como prática pedagógica, constitui uma importante ferramenta para o ensino de Geografia e para a formação de sujeitos mais conscientes e comprometidos com a sustenta-bilidade.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Proposta de turismo sustentável no Arquipélago de Mosqueiro, Pará(2025-09-15) MARTINS, Raimundo Reginaldo da Silva; LAMEIRA, Wanja Janayna de Miranda; http://lattes.cnpq.br/8200887195960951; https://orcid.org/0000-0001-8405-4775; SANTOS, Elisana Batista dos; http://lattes.cnpq.br/3219900674797756; https://orcid.org/0000-0001-9785-6937O geoturismo é um segmento do turismo voltado à visitação de áreas naturais e de relevância histórica, promovendo conhecimento, contemplação, pesquisa e conservação do patrimônio natural e cultural. Pode integrar-se a outras modalidades, como o ecoturismo, o turismo rural, o turismo de aventura e o turismo de base comunitária. Este estudo tem como objetivo propor um roteiro geoturístico nas ilhotas fluviais do arquipélago de Mosqueiro, em Belém (PA), destacando paisagens singulares, ainda pouco conhecidas, mas ameaçadas por ocupações irregulares e focos de incêndio que comprometem sua integridade. A pesquisa adota como referencial teórico o geoturismo na perspectiva geográfica, valorizando a dinâmica geomorfológica dos rios, as paisagens exuberantes e o modo de vida ribeirinho como expressões do patrimônio histórico, cultural e etnocultural local. Espera-se que a iniciativa contribua, em âmbito científico e educacional, para a sistematização de um protocolo de implantação do geoturismo em Mosqueiro, subsidiando diagnósticos ambientais, o turismo de base comunitária e políticas públicas voltadas ao desenvolvimento regional da Amazônia paraense. O estudo enfatiza a importância de integrar o geoturismo a outras modalidades turísticas, de modo a fortalecer a conservação do patrimônio natural e cultural, gerar conhecimento científico e oferecer alternativas de desenvolvimento sustentável para as comunidades locais, destacando os desafios impostos por pressões ambientais e ocupações irregulares.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Ensino de Geografia e cognição espacial: perspectivas didáticas para educadores(2025-12-04) ARAÚJO, Gerlane Brasil Benício Tavares; SOUSA, Enilson da Silva; http://lattes.cnpq.br/9809519303331231; https://orcid.org/0000-0003-2026-0822Este trabalho apresenta uma revisão bibliográfica sobre o ensino de Geografia e o desenvolvimento da cognição espacial, destacando sua relevância para a formação do pensamento geográfico e para a construção de uma compreensão crítica do espaço. O objetivo geral consistiu em analisar as contribuições teóricas que fundamentam o ensino de Geografia, identificando metodologias, conceitos e estratégias pedagógicas capazes de estimular a cognição espacial em estudantes da educação básica. Para isso, realizou-se uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, baseada em obras acadêmicas, artigos científicos, documentos oficiais e publicações disponíveis em bases como Google Acadêmico, SciELO e Periódicos CAPES. Os resultados evidenciaram que o uso de metodologias ativas, como sala de aula invertida, projetos colaborativos e estudos de caso, associado a tecnologias digitais, como GIS (Sistema de Informação Geográfica), realidade aumentada e mapas interativos, favorece a aprendizagem significativa e fortalece a relação entre conhecimento geográfico e realidade social. Constatou-se ainda que a formação docente é elemento essencial para a implementação de práticas inovadoras, embora desafios relacionados à infraestrutura, à inclusão e à precarização do trabalho docente ainda limitem a aplicação dessas estratégias em muitos contextos escolares. Conclui-se que a integração entre teoria, prática e recursos tecnológicos representa um caminho promissor para o avanço do ensino de Geografia, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e capazes de interpretar e intervir no espaço em que vivem.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) O processo de assoreamento do Rio Maracaçumé em frente à Orla da cidade de Cândido Mendes-Ma(2026-02-23) COSTA, Carlos Adriano Pereira; FREIRE, Luciana Martins; http://lattes.cnpq.br/4934997801459839Os rios meandrantes são dinâmicos e apresentam constante evolução geomorfológica, principalmente os da região amazônica. A produção deste trabalho deu-se em razão do assoreamento do rio Maracaçumé em frente à cidade de Cândido Mendes e os problemas ambientais decorrentes, fenômeno geológico natural que ocorre nos rios meandrantes após uma curva sinuosa se romper. O objetivo da pesquisa consistiu em analisar o processo de assoreamento na região da orla da cidade de Cândido Mendes-MA após o rompimento do meandro. A cidade localiza-se às margens do rio Maracaçumé, na zona costeira, noroeste do estado do Maranhão, pertencente à Amazônia Legal. Para o desenvolvimento deste trabalho, foram realizadas pesquisas bibliográficas e de campo. Como material de estudo foram utilizadas imagens de satélites disponíveis nas plataformas Google Earth Pro e EOSDA Landviewer, além de fotografias de acervos de moradores da cidade e do meu acervo particular, e matéria jornalística com denúncia de exploração ilegal de mineradoras às margens do rio 11 km à montante da cidade. Os resultados indicam que a região do meandro abandonado encontra-se em processo de colmatação. Destacam-se também a formação de bancos de areia em frente ao porto pesqueiro, ainda há presença de embarcações na região do antigo porto de passageiros, contudo, a transferência do porto de para outra localidade gerou um custo extra à população, principalmente às da zona rural que dependem do porto para sua mobilidade. As transformações geomorfológicas observadas na área do meandro abandonado se agravarão cada vez mais, caso persista a indiferença da gestão municipal em aplicar ações que possam amenizar os problemas ambientais em frente à orla da cidade.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) O ensino de Geografia na Educação Básica: experiências pedagógicas nas séries iniciais do Ensino Fundamental na E.M.E.F. Centro Educacional Brasileirinho em Ananindeua, Pa(2025-04-08) SANTOS, Igleide Soares dos; SILVA JÚNIOR, Aluísio Fernandes da; http://lattes.cnpq.br/9870097272048186O presente artigo tem como tema o Ensino de Geografia na Educação Básica: experiências pedagógicas nas primeiras series do Ensino Fundamental. Este estudo se justifica como uma necessidade de pesquisar sobre as práticas pedagógicas realizadas por docentes do componente curricular de Geografia. O objetivo principal dar-se para discussão da importância do Ensino de Geografia nas séries iniciais do Ensino Fundamental. A metodologia aplicada, utilizamos a pesquisa documental e bibliográfica (leitura de artigos acadêmicos sobre o tema) e a pesquisa de campo através da aplicação de questionário fechado aos alunos de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental de Ananindeua em turmas do 3º, 4º e 5º ano. Os resultados alcançados obtivemos realizar uma análise comparativa sobre como vem se dando no ensino de Geografia neste espaço educacional e a busca por práticas pedagógicas para que possam inserir fatos do cotidiano no aprendizado das crianças para fortalecer a relação professor-aluno através de uma mediação ativo ao inserir as experiências vivências pelos alunos nas aulas.