Faculdade de Geografia - FAGEO/CANAN

URI Permanente para esta coleção

https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/309

Campus de Ananindeua / Bibliotecários: Erik André de Nazaré Pires / Élida Moura Figueiredo / Cleide Dantas Fone: (91) 3201-7041 E-mail: bbca@ufpa.br

Navegar

Agora exibindo 1 - 20 de 47

Acesso aberto (Open Access)
Proposta de turismo sustentável no Arquipélago de Mosqueiro, Pará
(2025-09-15) MARTINS, Raimundo Reginaldo da Silva; LAMEIRA, Wanja Janayna de Miranda; http://lattes.cnpq.br/8200887195960951; https://orcid.org/0000-0001-8405-4775; SANTOS, Elisana Batista dos; http://lattes.cnpq.br/3219900674797756; https://orcid.org/0000-0001-9785-6937
O geoturismo é um segmento do turismo voltado à visitação de áreas naturais e de relevância histórica, promovendo conhecimento, contemplação, pesquisa e conservação do patrimônio natural e cultural. Pode integrar-se a outras modalidades, como o ecoturismo, o turismo rural, o turismo de aventura e o turismo de base comunitária. Este estudo tem como objetivo propor um roteiro geoturístico nas ilhotas fluviais do arquipélago de Mosqueiro, em Belém (PA), destacando paisagens singulares, ainda pouco conhecidas, mas ameaçadas por ocupações irregulares e focos de incêndio que comprometem sua integridade. A pesquisa adota como referencial teórico o geoturismo na perspectiva geográfica, valorizando a dinâmica geomorfológica dos rios, as paisagens exuberantes e o modo de vida ribeirinho como expressões do patrimônio histórico, cultural e etnocultural local. Espera-se que a iniciativa contribua, em âmbito científico e educacional, para a sistematização de um protocolo de implantação do geoturismo em Mosqueiro, subsidiando diagnósticos ambientais, o turismo de base comunitária e políticas públicas voltadas ao desenvolvimento regional da Amazônia paraense. O estudo enfatiza a importância de integrar o geoturismo a outras modalidades turísticas, de modo a fortalecer a conservação do patrimônio natural e cultural, gerar conhecimento científico e oferecer alternativas de desenvolvimento sustentável para as comunidades locais, destacando os desafios impostos por pressões ambientais e ocupações irregulares.
Acesso aberto (Open Access)
Ensino de Geografia e cognição espacial: perspectivas didáticas para educadores
(2025-12-04) ARAÚJO, Gerlane Brasil Benício Tavares; SOUSA, Enilson da Silva; http://lattes.cnpq.br/9809519303331231; https://orcid.org/0000-0003-2026-0822
Este trabalho apresenta uma revisão bibliográfica sobre o ensino de Geografia e o desenvolvimento da cognição espacial, destacando sua relevância para a formação do pensamento geográfico e para a construção de uma compreensão crítica do espaço. O objetivo geral consistiu em analisar as contribuições teóricas que fundamentam o ensino de Geografia, identificando metodologias, conceitos e estratégias pedagógicas capazes de estimular a cognição espacial em estudantes da educação básica. Para isso, realizou-se uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, baseada em obras acadêmicas, artigos científicos, documentos oficiais e publicações disponíveis em bases como Google Acadêmico, SciELO e Periódicos CAPES. Os resultados evidenciaram que o uso de metodologias ativas, como sala de aula invertida, projetos colaborativos e estudos de caso, associado a tecnologias digitais, como GIS (Sistema de Informação Geográfica), realidade aumentada e mapas interativos, favorece a aprendizagem significativa e fortalece a relação entre conhecimento geográfico e realidade social. Constatou-se ainda que a formação docente é elemento essencial para a implementação de práticas inovadoras, embora desafios relacionados à infraestrutura, à inclusão e à precarização do trabalho docente ainda limitem a aplicação dessas estratégias em muitos contextos escolares. Conclui-se que a integração entre teoria, prática e recursos tecnológicos representa um caminho promissor para o avanço do ensino de Geografia, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e capazes de interpretar e intervir no espaço em que vivem.
Acesso aberto (Open Access)
O processo de assoreamento do Rio Maracaçumé em frente à Orla da cidade de Cândido Mendes-Ma
(2026-02-23) COSTA, Carlos Adriano Pereira; FREIRE, Luciana Martins; http://lattes.cnpq.br/4934997801459839
Os rios meandrantes são dinâmicos e apresentam constante evolução geomorfológica, principalmente os da região amazônica. A produção deste trabalho deu-se em razão do assoreamento do rio Maracaçumé em frente à cidade de Cândido Mendes e os problemas ambientais decorrentes, fenômeno geológico natural que ocorre nos rios meandrantes após uma curva sinuosa se romper. O objetivo da pesquisa consistiu em analisar o processo de assoreamento na região da orla da cidade de Cândido Mendes-MA após o rompimento do meandro. A cidade localiza-se às margens do rio Maracaçumé, na zona costeira, noroeste do estado do Maranhão, pertencente à Amazônia Legal. Para o desenvolvimento deste trabalho, foram realizadas pesquisas bibliográficas e de campo. Como material de estudo foram utilizadas imagens de satélites disponíveis nas plataformas Google Earth Pro e EOSDA Landviewer, além de fotografias de acervos de moradores da cidade e do meu acervo particular, e matéria jornalística com denúncia de exploração ilegal de mineradoras às margens do rio 11 km à montante da cidade. Os resultados indicam que a região do meandro abandonado encontra-se em processo de colmatação. Destacam-se também a formação de bancos de areia em frente ao porto pesqueiro, ainda há presença de embarcações na região do antigo porto de passageiros, contudo, a transferência do porto de para outra localidade gerou um custo extra à população, principalmente às da zona rural que dependem do porto para sua mobilidade. As transformações geomorfológicas observadas na área do meandro abandonado se agravarão cada vez mais, caso persista a indiferença da gestão municipal em aplicar ações que possam amenizar os problemas ambientais em frente à orla da cidade.
Acesso aberto (Open Access)
O ensino de Geografia na Educação Básica: experiências pedagógicas nas séries iniciais do Ensino Fundamental na E.M.E.F. Centro Educacional Brasileirinho em Ananindeua, Pa
(2025-04-08) SANTOS, Igleide Soares dos; SILVA JÚNIOR, Aluísio Fernandes da; http://lattes.cnpq.br/9870097272048186
O presente artigo tem como tema o Ensino de Geografia na Educação Básica: experiências pedagógicas nas primeiras series do Ensino Fundamental. Este estudo se justifica como uma necessidade de pesquisar sobre as práticas pedagógicas realizadas por docentes do componente curricular de Geografia. O objetivo principal dar-se para discussão da importância do Ensino de Geografia nas séries iniciais do Ensino Fundamental. A metodologia aplicada, utilizamos a pesquisa documental e bibliográfica (leitura de artigos acadêmicos sobre o tema) e a pesquisa de campo através da aplicação de questionário fechado aos alunos de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental de Ananindeua em turmas do 3º, 4º e 5º ano. Os resultados alcançados obtivemos realizar uma análise comparativa sobre como vem se dando no ensino de Geografia neste espaço educacional e a busca por práticas pedagógicas para que possam inserir fatos do cotidiano no aprendizado das crianças para fortalecer a relação professor-aluno através de uma mediação ativo ao inserir as experiências vivências pelos alunos nas aulas.
Acesso aberto (Open Access)
Transformações territoriais associadas ao açaí e as dinâmicas de mercado em Igarapé-Miri (Pa)
(2026-02-27) COSTA, Yasmin Batista Vieira; LIRA, Jônatha Rodrigo de Oliveira; http://lattes.cnpq.br/1214621256734099
A produção do açaí constitui uma das principais atividades econômicas e culturais do município de Igarapé-Miri, no estado do Pará, desempenhando papel central na organização do território e no modo de vida das populações locais. Neste contexto, o presente trabalho tem como objetivo analisar a produção do açaí em Igarapé-Miri (PA) e sua importância para a dinâmica territorial do município. O estudo aborda o açaí enquanto atividade tradicional, associada ao modo de vida ribeirinho, e as mudanças ocorridas a partir de sua inserção em mercados regionais, nacionais e internacionais. A pesquisa é de caráter quali-quantitativo e fundamenta-se em revisão bibliográfica, análise de dados secundários e entrevistas de campo. Os resultados apontam que a expansão do mercado do açaí provocou alterações nas formas de produção, nas relações de trabalho e na comercialização do fruto, ampliando a dependência de intermediários. Conclui-se que o açaí desempenha papel central na dinâmica econômica e territorial de Igarapé-Miri, sinalizando transformações recentes no uso do território.
Acesso aberto (Open Access)
Desafios da mobilidade urbana na Região Metropolitana de Belém: o caso do transporte público em Benevides - Pa
(2026-02-27) MILAGRES, Talita Silva dos; LIRA, Jônatha Rodrigo de Oliveira; http://lattes.cnpq.br/1214621256734099
A mobilidade urbana configura-se como um dos principais desafios enfrentados pelas cidades contemporâneas, sobretudo nas regiões metropolitanas, onde a migração pendular intensifica as demandas por transporte público e impacta diretamente a qualidade de vida da população. No Brasil, o transporte é reconhecido como um direito social, sendo condição essencial para a efetivação do direito à cidade e para a promoção da inclusão socioespacial. Neste contexto, esta monografia tem como objetivo analisar os desafios da mobilidade urbana no município de Benevides Pará, com ênfase nos distritos de Benfica, Murinin e Santa Maria, os quais estão inseridos na Região Metropolitana de Belém (RMB), considerando os impactos do transporte coletivo no cotidiano dos usuários. A pesquisa justifica-se por sua relevância social e pela vivência da autora, permitindo uma análise crítica dos desafios enfrentados no interior da RMB, pautada na lei 12.587/2012 da política nacional de mobilidade urbana. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem quanti-qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica, análise de legislações, observação direta em campo e entrevistas com os usuários do transporte público. Ademais, o estudo analisa o processo de transição do sistema de transporte coletivo, com destaque para a implantação do Bus Rapid Transit (BRT) no final de 2025, evidenciando seus avanços e limitações no atendimento às demandas locais. Os resultados apontam que, apesar das melhorias estruturais implementadas, persistem entraves relacionados à organização operacional, à insuficiência da frota e às desigualdades no acesso ao transporte, especialmente no distrito de Santa Maria, reforçando a necessidade de políticas públicas integradas e de um planejamento metropolitano mais eficiente.
Acesso aberto (Open Access)
O uso da cidade como sala de aula: contribuições para o ensino de Geografia Urbana na Educação Básica
(2026-01-22) SOUZA, Jonas Gabriel Dias de; SOUSA, Enilson da Silva; https://lattes.cnpq.br/9809519303331231; https://orcid.org/0000-0003-2026-0822
Este artigo analisa as potencialidades de utilizar a cidade como sala de aula no ensino de Geografia Urbana na Educação Básica. A pesquisa destaca a importância de práticas pedagógicas que articulam território, vivência e conteúdo da BNCC, especialmente no contexto da Amazônia. Através de autores como Cavalcanti e Straforini, o trabalho defende que a cidade seja um laboratório vivo, permitindo ao estudante desenvolver leitura crítica sobre processos socioespaciais contemporâneos, como segregação, centralidades e identidades culturais. A especificidade amazônica é central na discussão, abordando cidades marcadas pela influência dos rios, diversidade socioambiental e desigualdades históricas. Metodologias como a deriva urbana, o estudo do trajeto casa-escola e a análise de grafites são sugeridas para aproximar o saber acadêmico do cotidiano dos alunos. Tais estratégias fortalecem a autonomia intelectual e a percepção de que o urbano é uma produção social em constante disputa. Além disso, o texto integra a teoria das representações sociais e a perspectiva ambiental, enfatizando as interações entre sociedade e natureza na região. Na conclusão, o autor reflete sobre ensino de Geografia no Sistema de Organização Modular de Ensino (SOME), identificando-o como campo de disputas ontológicas. Embora garanta o acesso à educação em áreas remotas, o modelo enfrenta desafios estruturais e precarização. Propõe-se um paradigma decolonial que valorize saberes locais, transformando a escola em espaço de resistência e formação cidadã emancipada. Assim, a cidade-sala de aula reafirma o potencial da Geografia situada para compreender a complexidade amazônica, promovendo aprendizagens emancipatórias frente às contradições históricas da urbanização regional contemporânea e fortalece a autonomia intelectual do aluno e potencializa a utilização da realidade urbana presente na Amazônia.
Acesso aberto (Open Access)
Educação Quilombola na Amazônia: memória, território e descolonização do currículo
(2026-02-20) SOARES, Rodrigo Alves; SOUSA, Enilson da Silva; https://lattes.cnpq.br/9809519303331231; https://orcid.org/0000-0003-2026-0822
Este artigo tem como objetivo refletir, a partir de uma perspectiva teórica e bibliográfica, sobre os fundamentos, desafios e possibilidades da educação escolar quilombola na Amazônia. Considerando o acúmulo histórico das lutas territoriais e educativas das comunidades remanescentes de quilombo, argumenta-se que a escola quilombola não deve ser pensada como mero instrumento de inclusão formal, mas como um espaço de resistência, de produção de saberes e de afirmação de identidades coletivas. A metodologia adotada é de cunho teórico e bibliográfico, apoiando-se em autores como Halbwachs, Bloch, Bhabha, Barcellos, Rosa, Pacheco, Alfredo Wagner, além de documentos oficiais como a Resolução CNE/CEB nº 8/2012. O texto se estrutura em torno de dois eixos: (1) os fundamentos epistemológicos da educação quilombola, com base em memórias coletivas, territorialidades e práticas ancestrais; e (2) os desafios enfrentados na materialização dessa educação no contexto amazônico, com destaque para o currículo, a formação docente e as disputas territoriais. A análise conclui que a escola quilombola, ao valorizar os saberes locais, a ancestralidade e a autonomia curricular, se configura como uma proposta de mundo ancorada na justiça histórica e na decolonização do conhecimento.
Acesso aberto (Open Access)
Uso de mapas táteis como recurso didático no ensino de Geografia para estudantes com deficiência visual no atendimento educacional especializado
(2026-02-20) CALDAS, Elinaldo Silva; SOUSA, Enilson da Silva; https://lattes.cnpq.br/9809519303331231; https://orcid.org/0000-0003-2026-0822
O ensino de Geografia na educação básica enfrenta desafios específicos no contexto da educação inclusiva, especialmente no que se refere à aprendizagem de conteúdos cartográficos por estudantes com deficiência visual ou baixa visão. Considerando que a linguagem cartográfica tradicionalmente se estrutura a partir de recursos visuais, torna-se necessário desenvolver estratégias pedagógicas que ampliem as formas de acesso ao conhecimento espacial. Este estudo tem como objetivo analisar o uso de mapas táteis como recurso didático no ensino de Geografia, no contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE). A pesquisa caracteriza-se como aplicada, de abordagem qualitativa, exploratória e descritiva, configurando-se como estudo de caso pedagógico realizado em uma escola pública do município de Belém, Pará. Como procedimentos metodológicos, foram realizados levantamento bibliográfico, elaboração de um mapa tátil temático dos biomas brasileiros com materiais de baixo custo, aplicação do recurso junto a dois estudantes atendidos pelo AEE e registro dos dados por meio de observação estruturada e diário de campo. Os resultados indicam que o mapa tátil favoreceu a diferenciação de áreas, a identificação de limites espaciais e a construção inicial de associações entre textura e conceito geográfico, ampliando a participação dos estudantes durante a atividade. Contudo, a efetividade do recurso depende da mediação pedagógica e do planejamento didático. Conclui-se que a cartografia tátil constitui estratégia relevante para o fortalecimento de práticas inclusivas no ensino de Geografia, ainda que seus resultados devam ser compreendidos dentro dos limites do contexto investigado.
Acesso aberto (Open Access)
A falta de acesso à água potável na Comunidade Nova Esperança da Ilha João Pilatos (Ananindeua-Pa): desigualdades socioespaciais e estratégias de sobrevivência
(2026-02-28) FERREIRA, Joelson Dias; SANTOS, Elisana Batista dos; https://lattes.cnpq.br/3219900674797756; https://orcid.org/0000-0001-9785-6937
O presente estudo analisou as condições de acesso à água potável na comunidade Nova Esperança, localizada na Ilha João Pilatos, município de Ananindeua (PA). A investigação de caráter qualitativo e exploratório, utilizou pesquisa bibliográfica, análise documental, observação participante e aplicação de questionários semiestruturados para compreender as desigualdades socioespaciais e as estratégias de sobrevivência adotadas pela população. Os resultados evidenciam um paradoxo típico da Amazônia: em meio à abundância hídrica natural, a comunidade enfrenta a precariedade extrema na infraestrutura de abastecimento, sem rede pública de distribuição. A qualidade da água é comprometida, e os tratamentos caseiros, como fervura e filtração, são insuficientes para garantir a segurança microbiológica e química. A pesquisa identificou que a falta de acesso seguro e digno à água é resultado de uma histórica negligência do poder público e da omissão em políticas de saneamento, configurando injustiça socioambiental e a violação do direito humano à água. Sob a perspectiva da justiça ambiental, a distribuição da água reflete relações de poder que marginalizam territórios periféricos. No entanto a comunidade demonstra resiliência e capital social, desenvolvendo estratégias autônomas de gestão do recurso e manifestando disposição para ações coletivas. Conclui-se que há necessidade de urgência de políticas públicas integradas, intersetoriais e participativas, que superem a lógica da marginalização territorial e garantam efetivamente o direito fundamental à água. É imprescindível que o planejamento urbano e de saneamento incorpore as realidades e saberes locais, reconhecendo as comunidades ribeirinhas e insulares não como meras beneficiárias, mas como protagonistas centrais na construção de soluções sustentáveis e equitativas, essenciais para a justiça socioambiental na Amazônia.
Acesso aberto (Open Access)
Metodologias no ensino de Geografia para pessoas surdas na Educação Básica: narrativas docentes
(2026-02-27) SILVA, Vitória Samantha Conceição da; SOUZA, Gabriel Matheus Lucena de; https://lattes.cnpq.br/4847106376242899
A presente pesquisa parte do pressuposto de que a Geografia, enquanto componente curricular essencial à formação do pensamento crítico e da leitura de mundo, necessita de práticas pedagógicas que considerem as especificidades linguísticas, culturais e sensoriais dos estudantes surdos. Tem como objetivo analisar as metodologias utilizadas no ensino de Geografia para pessoas surdas na educação básica, a partir das narrativas de professores que atuam nesse contexto educacional. O estudo fundamenta-se na perspectiva da educação bilíngue, reconhecendo a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua (L1) do sujeito surdo e a Língua Portuguesa, na modalidade escrita, como segunda língua (L2), conforme orientações legais vigentes. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, realizada com professores de Geografia que atuam em escolas da rede pública de Belém do Pará, incluindo instituições especializadas e escolas regulares que atendem alunos surdos. Os dados foram produzidos por meio de entrevistas semiestruturadas, permitindo a construção de narrativas docentes acerca das práticas metodológicas, dos desafios enfrentados e das estratégias utilizadas em sala de aula. A análise dos dados foi realizada a partir da análise de conteúdo, buscando identificar categorias relacionadas à visualidade, uso de recursos didáticos, mediação pedagógica e articulação entre professor e intérprete de Libras (quando existe a presença deste profissional). Os resultados evidenciam que metodologias visuais, o uso de mapas, imagens, maquetes, tecnologias digitais e práticas contextualizadas ao cotidiano dos estudantes contribuem significativamente para a aprendizagem geográfica dos alunos surdos. Conclui-se que a formação docente contínua e o fortalecimento de práticas inclusivas são fundamentais para a consolidação de um ensino de Geografia acessível, crítico e comprometido com a educação bilíngue.
Desconhecido
Potencialidade e possibilidade metodológica: a utilização de mapas táteis no ensino de Geografia na Educação Básica do município de Ananindeua-Pa
(2026-02-27) PINHEIRO, Richard Luan da Silva; SOUSA, Enilson da Silva; https://lattes.cnpq.br/9809519303331231; https://orcid.org/0000-0003-2026-0822
O ensino de Geografia na Educação Básica é essencial para desenvolver o pensamento crítico dos indivíduos, pois proporciona o entendimento das dinâmicas naturais e sociais que moldam o espaço geográfico. Para construir uma escola inclusiva e democrática, é essencial promover práticas pedagógicas que considerem a diversidade dos indivíduos e suas diversas maneiras de interagir com o saber. A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência estabelece que as instituições de ensino devem assegurar a acessibilidade pedagógica e metodológica, assegurando aos diversos estudantes condições justas de participação e aprendizado. É evidente que a valorização do discurso sobre o ensino de Geografia, especialmente a geografia física, deve estar integrada ao uso do vocabulário cartográfico, com base em diretrizes oficiais como a Base Nacional de Currículo Comum (BNCC). A geografia física engloba temas como vegetação, hidrografia, relevo e alterações ambientais causadas pela ação humana. Esses temas exigem metodologias que consigam conectar a prática cotidiana à teoria em contextos expositivos, promovendo assim uma maior sensibilidade espacial. No entanto, ainda existem desafios pedagógicos, especialmente aqueles relacionados à dificuldade de acesso a recursos tecnológicos, tecnologias assistivas e práticas inclusivas destinadas a alunos com deficiência visual e/ou outras formas de percepção espacial. Nesse sentido, este estudo tem como objetivo, por meio da cartografia e dos mapas táteis, oferecer alternativas metodológicas para melhorar o ensino-aprendizagem da geografia. Isso é feito por meio do processo de construção do mapa, com o intuito de integrá-lo mais ao ensino de Geografia e ajudar na compreensão espacial do indivíduo com deficiência. Assim, esses recursos promovem o desenvolvimento da percepção sensorial e espacial dos alunos, contribuindo para que “o território seja tocado” e compreendido experiencialmente.
Desconhecido
Aproveitamento da água da chuva na Ilha do Combu (Belém–Pa): Relato de uma Experiência de pesquisa em Geografia
(2026-02-25) OLIVEIRA, Alice Amanda Silva de; SOARES, Daniel Araújo Sombra; https://lattes.cnpq.br/6446474471044694; https://orcid.org/0000-0002-5208-2429
Este trabalho aborda o acesso à água como problemática socioambiental em comunidades ribeirinhas amazônicas, considerando as desigualdades que persistem mesmo em regiões marcadas pela abundância hídrica. O estudo delimita como recorte empírico a Ilha do Combu, situada na região insular de Belém (PA), com foco nas condições de abastecimento e nas implicações para a segurança hídrica da população ribeirinha local, tomando o saneamento básico como dimensão contextual associada. A pesquisa tem como objetivo analisar as condições de acesso à água na ilha, problematizando o paradoxo entre abundância hídrica regional e precariedade no abastecimento, bem como discutir o potencial do aproveitamento da água da chuva como alternativa social e ambientalmente pertinente ao contexto estudado. Do ponto de vista metodológico, adota-se abordagem exploratória e descritiva, fundamentada em revisão bibliográfica, análise de documentos institucionais, sistematização de dados secundários e interpretação de registros visuais utilizados como apoio à análise do contexto empírico. Os resultados evidenciam que, apesar da proximidade geográfica da Ilha do Combu em relação ao núcleo urbano de Belém, permanecem fragilidades estruturais no abastecimento de água, associadas a situações de vulnerabilidade socioambiental. Nesse cenário, o aproveitamento da água da chuva apresenta-se como alternativa complementar tecnicamente promissora e socialmente pertinente para o fortalecimento da segurança hídrica, desde que articulado a políticas públicas, apoio técnico e participação comunitária
Desconhecido
Urbanização, moradia popular e ensino de Geografia: desafios e possibilidades no 8º Ano do Ensino Fundamental II
(2026-02-27) ALMEIDA, Hian Chrystian Ferreira de; SILVA JÚNIOR, Aluisio Fernandes da; https://lattes.cnpq.br/9870097272048186
Este artigo tem como objetivo geral analisar as relações entre o processo de urbanização brasileira, as políticas de moradia popular, com ênfase no programa Minha Casa Minha Vida, e o ensino de Geografia no 8º ano do Ensino Fundamental II, considerando suas possibilidades formativas para a leitura crítica da cidade. A partir da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), parte-se de como articular criticamente politicas habitacionais e de produção do espaço urbano no ensino fundamental. Problematiza-se como a escola pode articular conteúdos sobre cidade, desigualdades socioespaciais e direito à moradia, promovendo uma leitura crítica da realidade. Com base em revisão bibliográfica de autores como Callai, Cavalcanti, Corrêa, Mendes e outros, os resultados indicam que compreender as contradições da urbanização e os impactos de programas habitacionais é fundamental para formar cidadãos críticos e conscientes das dinâmicas urbanas e sociais do Brasil.
Acesso aberto (Open Access)
PIBID e a formação da identidade docente: uma análise a partir da prática docente na E.E.E.F. Cândido Horácio Evelin
(2026-02-16) SILVA, Eliezer Santos da; SOUSA, Enilson da Silva; https://lattes.cnpq.br/9809519303331231; https://orcid.org/0000-0003-2026-0822
O presente estudo busca examinar como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) auxilia no desenvolvimento e na construção da identidade de professores de Geografia. A pesquisa utiliza a abordagem narrativa autobiográfica, com base nas experiências do autor como bolsista na Escola Estadual Cândido Horácio Evelin, em Ananindeua, Pará. Umas das ideias centrais é que a identidade do professor se desenvolve de forma contínua e dinâmica, moldada por práticas, reflexões e significados atribuídos ao ato de ensinar. Dessa forma, o PIBID como uma política pública essencial que facilita a transição da teoria universitária para a prática na escola pública. A metodologia é qualitativa, com duas fases: revisão bibliográfica sobre narrativa autobiográfica e identidade docente, e pesquisa empírica focada nas vivências durante o programa. As atividades práticas, como o projeto de sabão ecológico, a correção dialogada e a criação de materiais sobre o ciclo do carbono ligados à COP30, são importantes para a análise e registro dessas vivencias. Os resultados mostram que a imersão no dia a dia escolar pelo PIBID une teoria e prática, desenvolvendo competências pedagógicas, autonomia e reflexão crítica sobre o papel social do educador. Ao longo do trabalho presente destaca o programa como espaço formativo essencial para consolidar uma identidade docente permanente.
Acesso aberto (Open Access)
Percepções e desafios docentes na implementação da Educação Ambiental como disciplina curricular obrigatória no Estado do Pará: um Estudo de Caso
(2026-02-05) ARAÚJO, Maycon Wendel de Lima; SANTOS, Elisana Batista dos; http://lattes.cnpq.br/3219900674797756; https://orcid.org/0000-0001-9785-6937
Esta pesquisa analisou a percepção, prática e desafio enfrentado por docentes diante da implementação da Lei Estadual nº 9.981/2023, que institui a Educação Ambiental como componente curricular obrigatório na educação básica do estado do Pará. O estudo, de natureza qualitativa e caráter exploratório, foi desenvolvido como estudo de caso. Teve como objetivo compreender como a referida política tem sido interpretada e operacionalizada no cotidiano escolar. Os dados foram coletados por meio de questionário semiestruturado aplicado a quatro docentes da disciplina e complementados por observação direta, sendo analisados mediante abordagem qualitativa com suporte quantitativo descritivo e análise de conteúdo. Os resultados indicaram um conhecimento limitado dos docentes sobre a legislação ambiental federal e estadual, um distanciamento entre o marco normativo e a prática pedagógica. As concepções de Educação Ambiental que os docentes expressaram revelaram-se predominantemente alinhadas à macrotendência conservacionista, com ênfase na preservação da natureza e na mudança de comportamentos individuais, em detrimento de uma abordagem crítica e socioambiental. Identificou-se carência significativa de formação continuada específica, insuficiência de recursos didáticos adequados e apoio institucional, além de uma carga horária dita como inadequada para o desenvolvimento de projetos e atividades práticas. A análise aponta contradições entre o previsto na lei e a realidade vivenciada na escola, evidenciando falhas na divulgação, capacitação e suporte material. Concluiu-se que, apesar do avanço normativo representado pela lei estadual, a efetivação da disciplina de educação ambiental ainda esbarra em obstáculos estruturais e formativos, demandando maior investimento em políticas de formação docente, disponibilização de materiais pedagógicos contextualizados e uma articulação mais eficiente entre a Secretaria de Educação e as unidades escolares para transformar o mandato legal em uma prática educativa transformadora e crítica.
Acesso aberto (Open Access)
O PIBID na socioeducação: vivências e reflexões na E.E.E.F.M Prof. Antônio Carlos Gomes da Costa
(2026-01-22) MOURA, Samuel Travassos; SOUSA, Enilson da Silva; http://lattes.cnpq.br/9809519303331231; https://orcid.org/0000-0003-2026-0822
O presente trabalho é fruto de uma construção coletiva oportunizada pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) Interdisciplinar Ananindeua em uma escola no contexto da socioeducação na Região Metropolitana de Belém-PA. O objetivo deste trabalho é demonstrar o impacto do programa nas unidades de atendimento socioeducativo e trazer reflexões dos resultados e vivências obtidas durante o período de realização do Programa. O percurso metodológico baseou-se em três momentos. Inicialmente, buscou-se um referencial teórico sobre o cenário da socioeducação no país e seus desafios e complexidades nas esferas política e socioeconômica. No segundo momento foi realizado reuniões com professores coordenadores do programa e supervisores para planejamento, e por fim, visitas rotineiras nas unidades de atendimento socioeducativo para acompanhamento de atividades docentes e intervenções pedagógicas interdisciplinares e dialógicas entre PIBIDianos, corpo docente e jovens socioeducandos. Por último, o artigo ressalta a importância do PIBID Interdisciplinar Ananindeua em unidades socioeducativas como vetor de mudança social, por meio da aproximação da academia e unidades socioeducativas, desenvolveu-se um trabalho coletivo emancipatório que protagonizou dar voz aos jovens socioeducandos e PIBIDianos.
Acesso aberto (Open Access)
Uso e cobertura da terra na fronteira amazônica: a expansão da pecuária na microrregião de Parauapebas (Pa)
(2026-02-11) CAMPOS, Camilly Serrão; SOARES, Daniel Araújo Sombra; http://lattes.cnpq.br/6446474471044694; https://orcid.org/0000-0002-5208-2429
Este artigo analisa o papel da pecuária bovina extensiva na transformação dos padrões de uso e cobertura da terra na Microrregião de Parauapebas, localizada no sudeste do estado do Pará, no contexto da fronteira amazônica. O problema de pesquisa centra-se em compreender de que maneira a expansão da pecuária tem reconfigurado o território nas últimas três décadas e produzido desdobramentos socioambientais, especialmente associados ao desmatamento, à degradação ambiental e aos conflitos fundiários. O objetivo geral é analisar as transformações territoriais e socioambientais associadas à expansão da pecuária extensiva na região. Metodologicamente, a pesquisa adota uma abordagem mista, articulando análise qualitativa do processo histórico de ocupação territorial com procedimentos quantitativos baseados em dados cartográficos e estatísticos. Foram utilizados dados de uso e cobertura da terra do projeto MapBiomas, coleção 10, referentes aos anos de 1995, 2005, 2014 e 2024, organizados em recortes temporais de aproximadamente dez anos, em consonância com os marcos legais do Código Florestal de 1965 e do Novo Código Florestal de 2012. A análise espaço-temporal foi realizada por meio do cruzamento de dados matriciais, complementados por informações do IBGE, SEMAS-PA, FUNAI e ICMBio, processados em ambiente de geoprocessamento no software ArcGIS 10.4.1. Os resultados evidenciam que o período entre 1995 e 2005 concentrou a conversão mais intensa de áreas florestais em pastagens, configurando a pecuária como principal vetor de transformação da paisagem. Os resultados evidenciam que o período entre 1995 e 2005 concentrou a conversão mais intensa de áreas florestais em pastagens, com perda de aproximadamente 4.915 km² de floresta, configurando a pecuária como principal vetor de transformação da paisagem. Nos períodos posteriores, observa-se a consolidação da matriz pecuária, associada à expansão da mineração e da agricultura, bem como a concentração dos remanescentes florestais em unidades de conservação. Conclui-se que a dinâmica territorial da Microrregião de Parauapebas expressa as contradições de um modelo de desenvolvimento baseado no uso extensivo da terra, no qual a fragilidade da governança territorial e ambiental aprofunda desigualdades socioespaciais e compromete a conservação dos ecossistemas amazônicos.
Acesso aberto (Open Access)
Produção do espaço agrário e dinâmicas territoriais em Tailândia/Pa: uso de mapas temáticos e modelização gráfica na análise regional
(2026-02-11) SILVA, David Williams Souza; SOARES, Daniel Araújo Sombra; http://lattes.cnpq.br/6446474471044694; https://orcid.org/0000-0002-5208-2429
Esta monografia de trabalho de conclusão de curso em geografia versa sobre a produção do espaço agrário e dinâmicas territoriais, tem como recorte espacial o município de Tailândia, no Estado do Pará, que de certo modo, ilustra com clareza aspectos da formação espacial amazônica e da produção do território sob a égide do capitalismo periférico e dependente, a qual nos indagamos acerca das transformações territoriais sofridas no município com a territorialização dos vetores econômicos e agentes hegemônicos ao longo da periodização escolhida. A investigação objetiva compreender as dinâmicas territoriais no município de Tailândia, e partir desta compreensão do território, criar modelizações que auxiliem no entendimento da produção do espaço agrário e das dinâmicas territoriais no município. Os procedimentos metodológicos partem de referências bibliográficas, de natureza qualitativa e abordagem dialética, dividindo em duas periodizações como recorte temporal de estudo, privilegiando o eixo das trajetórias de uso da terra, vetores econômicos e agentes hegemônicos na promoção das mudanças socioespaciais. Defende-se nesta monografia os avanços que uma leitura materialista do espaço conjugada com uma abordagem cartográfica crítica representam na descrição das dinâmicas territoriais, dando visibilidade aos espaços outrora “invisíveis” da cartografia positivista, como os espaços de luta, resistência e de esperança frente o capital.
Acesso aberto (Open Access)
Análise espacial do Saneamento Básico no Município de Ananindeua, Pará, Amazônia, Brasil
(2025-11-11) SALES, Alan Dantas de; SOUSA, Enilson da Silva; http://lattes.cnpq.br/9809519303331231; https://orcid.org/0000-0003-2026-0822
A urbanização periférica brasileira reflete contradições estruturais do modo de produção capitalista, cuja lógica de valorização da terra intensifica desigualdades socioespaciais e ambientais. Este estudo analisa a desigualdade ambiental no município de Ananindeua (PA), integrante da Região Metropolitana de Belém, a partir de indicadores de acesso à rede geral de água, coleta domiciliar de lixo e esgotamento sanitário, com base em dados do Censo 2022 e técnicas de geoprocessamento. Os resultados evidenciam forte heterogeneidade entre setores com cobertura plena e aqueles com cobertura mínima, revelando a concentração de serviços em áreas centrais e historicamente mais favorecidas. No abastecimento de água, setores com cobertura de 80% a 100% apresentam média de 90,81%, enquanto na faixa de 0% a 20% a média é de apenas 3,23%. A coleta de lixo segue padrão semelhante, variando de 97,86% nas áreas mais bem atendidas para 9,20% nas mais precárias. O esgotamento sanitário apresenta a maior disparidade: apenas 32 setores possuem cobertura plena, enquanto 535 setores não ultrapassam 20% de atendimento, com média de 4,97%. Esses dados confirmam que a precariedade na infraestrutura sanitária compromete a saúde pública, acentua a segregação socioespacial e evidencia a ausência de políticas equitativas de investimento. Conclui-se que enfrentar tais desigualdades requer planejamento territorial integrado, priorizando áreas de maior vulnerabilidade e garantindo o acesso universal aos serviços essenciais, em consonância com os princípios de justiça socioambiental.