Navegando por Assunto "Tempo comunidade"
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Diálogo ribeirinho: um diagnóstico participativo na comunidade Vilarinho do Monte Porto de Moz, Pará(2026-03-05) NONATO, Breno Alho; DAMACENA, Fabíola Aparecida F.; http://lattes.cnpq.br/1442471964502111Este trabalho apresenta as aprendizagens construídas ao longo das etapas do curso de Educação do Campo da Universidade Federal do Pará (UFPA), no polo de Porto de Moz, com ênfase nos Tempos Comunidade. Esse período formativo caracteriza-se pela saída da sala de aula da universidade para a pesquisa com a própria realidade vivida nos territórios. Desenvolvemos um diagnóstico na comunidade Vilarinho do Monte, em Porto de Moz, com o objetivo de compreender aspectos relacionados à educação, à saúde e ao cotidiano da população local. Um dos momentos centrais do trabalho foi a devolutiva, realizada na comunidade em maio de 2024, quando retornamos à Vila para socializar os resultados da pesquisa com os moradores. Para isso, organizamos uma reunião utilizando um método simples, baseado em cartazes com as cores do semáforo (verde, amarelo e vermelho), possibilitando a participação de todos, inclusive daqueles com pouca escolarização. Os resultados evidenciam preocupações da comunidade com o fechamento do posto de saúde, com a merenda escolar composta majoritariamente por produtos industrializados oriundos da cidade e com a ausência de um Projeto Político- Pedagógico (PPP) que respeite o modo de vida ribeirinho. Concluímos que o Artigo pode contribuir como ferramenta de mobilização comunitária, fortalecendo a organização coletiva e a luta por direitos, bem como o reconhecimento dos tempos e da cultura das populações da beira do rioTrabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Educação do Campo: alternância pedagógica na formação dos discentes da LEDOC 2016 do município de Oeiras do Pará - Pa(2023-07-10) PINHEIRO, Iolanda do Socorro Pureza; CORRÊA, Edilena Maria; http://lattes.cnpq.br/2019366890337810A pesquisa proposta buscou investigar sobre a influência da alternância pedagógica no processo formativo dos discentes da LEDOC 2016 de Oeiras do Pará. A pesquisa teve como objetivo geral refletir sobre a contribuição da alternância pedagógica na formação discentes da turma da LEDOC Oeiras – 2016, considerando a atuação como futuros professores de ciências agrárias e da natureza na Educação do Campo. O método de pesquisa abordado nesta investigação é do tipo pesquisa qualitativa do tipo pesquisa estudo de caso. Por outro lado, abordou-se nessa investigação a pesquisa bibliográfica, pois, segundo Lakatos (2008), ela possibilita o pesquisador se deparar com um compilado de saberes. Os dados da pesquisa foram coletados através do roteiro de entrevista semiestruturado aplicado para os informantes da pesquisa. O lócus de pesquisa foi a turma de Licenciatura em Educação do Campo LEDOC – Oeiras – 2016. A pesquisa mostrou que o curso de Educação do Campo em Oeiras do Pará contribuiu muito com a formação dos egressos, cuja proposta sempre colocou universidade e comunidades em extremo contato a fim de promover um conhecimento com eles, e não para eles. Portanto, a investigação proposta mostrou que o regime de alternância no curso de Educação do Campo proporciona uma vivência em alternância com os coletivos do campo, isto é, com eles, e não para eles, uma vez que os povos do campo são os pressupostos identitários da Educação do Campo, onde aprendemos sempre em comunidade, no coletivo.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Pedagogia da alternância: uma breve análise bibliográfica(2018-01-25) SILVA, Nayara Mendes da; NASCIMENTO, Afonso Welliton de Sousa; http://lattes.cnpq.br/0305006968020175Este artigo tem como objetivo e estratégia metodológica a análise bibliográfica acerca da Pedagogia da Alternância tendo o aporte teórico de: Begnami (2006), Rickmann Neto (2012), Freire, (1980; 1996; 2006) e Nosella (2012). A análise durou cerca de três meses e obteve como resultados que tal proposta metodológico-pedagógica é a mais adequada ao ensino da Educação do campo. Além disso, apontou que o Tempo Escola se desenvolve seguindo o cronograma letivo e com disciplinas da base comum, e quanto Tempo Comunidade, este serve como modelo não somente para as escolas do campo, mas, para todas as escolas em geral.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Relato de experiência em uma escola do campo no município de Senador José Porfírio(2019-06-21) LEITE, Joelson Silva; SANTANA, André Ribeiro de; http://lattes.cnpq.br/5891272562499861O presente trabalho refere-se a um relato de experiência baseado em três tempos comunidade, contendo argumentações reflexivas sobre aspectos infra estruturais e questões relacionadas aos cotidianos de docentes e discentes escolar. Este relato foi norteado pelo seguinte questionamento: As vivências durante os Tempos Comunidades em Maxiacazinho contribuíram efetivamente para a minha formação? O objetivo geral foi: argumentar acerca de contribuições e reflexões das vivências dos tempos comunidade relevantes em minha formação inicial. Os objetivos específicos foram os seguintes: caracterizar aspectos da realidade socioeducacional da Comunidade Maxiacazinho; analisar reflexivamente as vivências dos Tempos Comunidades. O relato de experiência foi construído sob a forma de textos referentes aos tempos-comunidade na escola da Maxiacazinho, na sequência em que os mesmos aconteceram. As discussões foram norteadas principalmente pela percepção que a relação entre os campesinos e a escola é significativa. Há um relevante histórico de lutas para manter a instituição funcionando. Percebi que existe um grande problema que é o processo de êxodo rural. Esse esvaziamento poderá fazer com que o campo seja visto apenas como um lugar de produção, caso não sejam inseridas políticas públicas que garantam a permanência dos comunitários no campo. A entrevista aplicada aos personagens envolvidos foi qualitativa e gerou um relato de experiência. O presente trabalho poderá subsidiar os próximos acadêmicos no sentido de dar embasamento teórico nos seus trabalhos.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Tempo comunidade na educação do campo: narrativas do vivido na formação docente(2025-02-26) MORAES, Maria do Socorro Oliveira; DAMACENA, Fabíola Aparecida Ferreira; http://lattes.cnpq.br/1442471964502111