Navegando por Assunto "School physical education"
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A identidade da área de conhecimento educação física dos professores na educação básica(2022-02-18) SATO, Jean Takehiro Shimomaebara; NASSAR, Sérgio Eduardo; http://lattes.cnpq.br/3066738195459439Este estudo teve como objetivo investigar se o professor que atua na rede municipal da Educação Básica de Castanhal, Pará, com a disciplina Educação Física (EF) tem uma identidade própria da área de conhecimento, bem como apresentar aproximações a cinco estudos que teceram bases epistemológicas que buscaram definir a identidade e o objeto de estudo desse campo do conhecimento, sendo elas: a “Teoria Antropológico-Cultural do Esporte e da EF”, de José Maria Cagigal; a “Teoria Praxiológica”, de Pierre Parlebás; a “Psicocinética”, de Jean Le Boulch; a “Ciência da Motricidade Humana” (CMH), de Manuel Sérgio; e a “Ciência do Desporto”, de Jorge Olímpio Bento. Como problema central, a questão norteadora questiona como esse professor que atua na Educação Básica compreende a identidade da área de conhecimento EF. A pesquisa é de caráter qualitativo, com a participação de dez (10) docentes que atuam com a disciplina EFe na zona urbana de Castanhal, Pará. O instrumento adotado foi a entrevista semiestruturada, com a questão norteadora: qual(is) identidade(s) profissional(is), você(s) assume(m) enquanto professor(es) na EFe? Para o tratamento dos dados, foi adotada a técnica Análise do Discurso (AD). Os resultados indicam que esses professores têm dificuldade em reconhecer sua própria identidade, além de não terem conhecimento das cinco propostas de identificação para a área. Assim, a partir dos achados, foi verificado que de fato é necessário o aprofundamento sobre a temática do campo das identidades do professor de EF na formação inicial dos futuros profissionais.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A visão de gestores de escolas particulares sobre o papel da disciplina educação física no município de Castanhal, Pará(2022-11-16) ASSIS, Thiago Bernardo da Silva de; NASSAR, Sérgio Eduardo; http://lattes.cnpq.br/3066738195459439Este estudo teve como objetivo investigar a visão dos gestores de escolas particulares no município de Castanhal, Pará, sobre o papel que a disciplina Educação Física (EF) desempenha nas suas instituições de ensino. Dessa forma, como problema central a questão norteadora questiona como esses sujeitos compreendem a EF enquanto área de conhecimento presente no ambiente escolar. A pesquisa é de caráter qualitativo, com a participação de dez (10) gestores que atuam em escolas particulares no qual ofertam a EF como componente curricular no município de Castanhal, Pará. O instrumento adotado foi a entrevista semiestruturada que tem como pergunta norteadora: na sua percepção, como você vê o papel que a disciplina Educação Física escolar tem dentro dessa instituição? Para tratamento dos dados recorremos a Análise de Conteúdo: Técnica de Elaboração e Análise de Unidades de Significado. Os resultados indicam que esses diretores visualizam a importância que a EF tem para com o processo de formação cultura, social, motora e intelectual dos estudantes. Assim, a partir dos achados foi observado que de fato é necessário mais pesquisas sobre esse tema em razão de garantir a presença e importância dessa disciplina na escola.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Capoeira como componente curricular nas aulas de educação física: um estudo na cidade de Mãe do Rio (PA)(2026-02-06) SILVA, Derlan da; ARANHA, Otávio Luiz Pinheiro; http://lattes.cnpq.br/6144612683784198; https://orcid.org/0009-0001-4206-5481A capoeira é uma manifestação cultural afro-brasileira que integra luta, dança, música e jogo, sendo reconhecida como patrimônio cultural do Brasil e da humanidade. No contexto escolar, especialmente nas aulas de Educação Física, essa prática apresenta grande potencial pedagógico, contribuindo para o desenvolvimento motor, social, cultural e identitário dos alunos. No entanto, sua inserção como conteúdo curricular ainda enfrenta diversos desafios. Diante disso, o presente estudo teve como objetivo investigar os desafios enfrentados pelos professores de Educação Física na implementação da capoeira como componente curricular nas escolas públicas municipais da cidade de Mãe do Rio (PA). A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e descritiva, sendo desenvolvida em dois momentos: pesquisa bibliográfica, fundamentada em autores que discutem a história da capoeira, seus elementos e sua inserção na Educação Física escolar, e pesquisa de campo, realizada com sete professores de Educação Física da rede pública municipal, por meio da aplicação de questionário estruturado. A análise dos dados ocorreu de forma descritiva e interpretativa, buscando compreender as percepções dos docentes sobre o ensino da capoeira. Os resultados evidenciaram que os professores reconhecem a importância da capoeira como conteúdo pedagógico relevante, destacando seu valor histórico, cultural e educativo. Contudo, foram identificados desafios como a fragilidade do contato com a capoeira na formação inicial, a ausência de formação continuada específica, o conhecimento limitado dos fundamentos da prática e, em alguns casos, a falta de apoio institucional. Apesar dessas dificuldades, constatou-se que a capoeira desperta grande interesse e aceitação por parte dos alunos, demonstrando seu potencial como ferramenta pedagógica no ambiente escolar. Conclui-se que a efetiva inserção da capoeira como componente curricular na Educação Física escolar depende do fortalecimento da formação inicial e continuada dos professores, bem como do incentivo por parte das políticas públicas educacionais, de modo a valorizar a cultura afro-brasileira e promover uma educação mais democrática, plural e inclusiva.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Corpo, práticas corporais e legitimidade da educação física nos anos finais do ensino fundamental da escola de aplicação da Universidade Federal do Pará(2022-07-14) FREITAS, Tayná Keicy da Silva; FURTADO, Renan Santos; http://lattes.cnpq.br/0724633321532061; https://orcid.org/0000-0001-7871-2030Esta pesquisa buscou investigar e discutir o corpo, as práticas corporais e a legitimidade da Educação Física no Ensino Fundamental nas aulasde Educação Física na Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará, a partir das perspectivas de docentes dainstituição. Tem como objetivo compreender o modo como professores do Ensino Fundamental (anos finais) da Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará atuam na cultura escolar em busca por reconhecimento da disciplina de Educação Física e de um novo lugar para o corpo em suas práticas de escolarização. Como método de analise dos dados fizemos uso da pesquisa documental e da análise dos conteúdos para a interpretação dos dados oriundos de entrevista semiestruturada e planos de ensino. Apontamos que para as docentes da Escola de Aplicação o corpo faz parte do conjunto total do ser humano, não podendo ser separado em suas aulas. Assim, existem indicativos de um corpo sujeito nas aulas de Educação Física na Escola de Aplicação, sendo este um caminho para a inovação e legitimação da disciplina. O estudo indica que haja um pensamento mais crítico por parte dos professores e gestores em relação à disciplina de Educação Física no campo escolar para além do olhar fragmentado dela enquanto uma área de práticas esportivas que acabam por deslegitimar sua importância.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A dança na escola: uma análise da produção científica no grupo de trabalho temático escola do CONBRACE (2015-2017)(2019-12-19) PEREIRA, Amanda Rodrigues; PINHEIRO, Welington da Costa; http://lattes.cnpq.br/3643230594440900A dança é um elemento da cultura corporal, integrando-se como um dos conteúdos da Educação Física. Apesar da importância da dança na escola, ainda é comum notar a pouca aplicabilidade desse conteúdo nas aulas de Educação Física, em muitos casos, a dança é reduzida a atividade extracurricular, sendo lembrada apenas nos períodos de festas e eventos escolares. No intuito de ampliar as discussões que promovam a efetivação da dança como conteúdo escolar, o presente estudo teve como objetivo analisar as produções acadêmicas sobre a dança no Grupo de Trabalho Temático Escola do Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte – CONBRACE (2015-2017). O estudo se desenvolveu a partir de uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa. A partir dos resultados encontrados, foi possível reconhecer o potencial da dança como conhecimento a ser trabalhado na escola oferecendo recursos para formar opiniões críticas e reproduzir espaços de sociabilidade justas, assim como compreender as relações com o outro, com o mundo e consigo mesmo e, ainda, compreender o nosso desenvolvimento histórico e cultural como corpo, ser, no mundo. Identificou-se como limites no ensino da dança, as questões ligadas ao corpo, o preconceito e a resistência. Considera-se que novas pesquisas devem ser voltadas as políticas educacionais, como forma de lutar pela concretização da dança como manifestação criativa presente na escola com vistas à educação verdadeiramente emancipadora.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Educação física escolar: um estudo em escolas públicas no bairro da terra firme em Belém do Pará(2019-12-18) GOMES, Robson de Albuquerque; SANTOS, Jorge Monteiro França dos; http://lattes.cnpq.br/3739093883921087Este Trabalho de Curso, da área de conhecimento Educação Física, tem como tema “EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: um estudo em escolas públicas no bairro da Terra Firme em Belém do Pará”. Temos enquanto problema de pesquisa “Como tem sido a atuação da educação física escolar na prevenção ou no combate a obesidade nos alunos de duas escolas do ensino fundamental do bairro da Terra Firme?”. O objetivo é analisar o papel da Educação Física Escolar na prevenção da obesidade em alunos do ensino fundamental em duas escolas do bairro da Terra Firme em Belém do Pará. O estudo foi do tipo exploratório e sua classificação é de campo em que a coleta de dados se deu pela leitura dos PPPs das escolas pesquisadas, pela aplicação de um questionário para os professores de educação física dessas escolas e a coleta do peso e da estatura dos alunos/sujeitos da pesquisa. Os resultados do estudo demonstraram que os PPPs das escolas não fazem referência a prática de atividade física. Em relação aos professores de educação física, estes poderiam estimular ainda mais a prática de atividade física proporcionando uma maior qualidade de vida para o alunado. Na coleta de dados do IMC, percebemos que vários alunos estão na zona de risco, ou seja, estão com sobrepeso ou obesos. Esse trabalho constitui uma importante fonte de pesquisa e contribui significativamente para a comunidade acadêmica, bem como para a sociedade. Cabe ressaltar que ainda há muito que pesquisar a respeito desse tema, principalmente, em relação ao ambiente escolar, já que, é um lugar de socialização e ampliação do conhecimento.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Esporte, educação física e violência: concepções e perspectivas em professores de educação física da rede escolar de Castanhal-PA(2022-12-14) SILVA, Patrick da Silva; FERREIRA, Marcelo Pereira de Almeida; http://lattes.cnpq.br/3477673236492131Este trabalho teve como objetivo investigar as concepções de competição esportiva e de violência no esporte em professores de educação física na rede escolar de Castanhal. Para alcançar este objetivo foi utilizada como base metodológica a abordagem dialética e como instrumento de pesquisa um questionário estruturado disponibilizado na plataforma Google Forms. Foram respondidos 16 professores de educação física que atuam na rede pública do município. Verificou-se que mais da metade dos professores possui mais de cinco anos de experiencia na área, além de formação complementar na área por meio de cursos de pós-graduação. Foi possivel compreender que todos os professores acreditam que os temas “violência e esporte” devam ser trabalhados no ambiente escolar, mas não de forma disciplinar, mas permeando as demais disciplinas, sendo uma temática interdisciplinar e com maior abrangência aos educandos. Além disso, os docentes entrevistados acreditam que as competições escolares estão além da prática esportiva e disputa em uma modalidade esportiva, mas que compreende na efetivação dos demais aspectos trabalhados nas aulas, como cooperativismo, cidadania, socialização, entre outros. Por fim, todos puderam relatar alguma experiencia de violência envolvendo a prática esportiva, onde parte destas não envolviam somente os alunos como torcida, os pais, entre outros atores. Concluo dizendo que o esporte no contexto escolar necessita ser desenvolvido com um olhar multicultural, numa diversidade de manifestações aumentando assim as possibilidades e competências esportivas e sociais dos alunos, incentivando ao trabalho em equipe, o lazer, o respeito e a não violência. E que este envolvimento não deva se limitar somente aos alunos, bem como ser estendido a toda a comunidade escolar, haja visto que também são atores que contribuem no contexto da violência no esporte.