Navegando por Assunto "Playfulness"
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Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) A importância da contação de história para a interação social na educação infantil(2025-08-15) PALHETA, Daiane dos Santos; CARDOSO, Maura Lúcia Martins; http://lattes.cnpq.br/3094224817605412Este artigo analisa o impacto da contação de histórias na interação social de crianças de 1 a 3 anos, com base em uma pesquisa qualitativa desenvolvida durante estágios em uma creche de Belém/PA. A metodologia incluiu observação participante e intervenções pedagógicas com narrativas infantis, fundamentadas em teóricos como Vygotsky e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Os resultados demonstraram que a contação de histórias, quando mediada ativamente pelo professor, estimula a linguagem, a imaginação e a cooperação entre as crianças, além de melhorar a concentração e a percepção espacial. Conclui-se que essa prática deve ser incorporada ao planejamento docente como estratégia intencional para o desenvolvimento integral na primeira infância.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A importância de jogos e brincadeiras para o desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem de alunos da educação infantil de uma escola do campo no município de Breves(2022-06-17) TAVARES, Ana Cléia Araújo; AMARAL, Sônia Maria Pereira do; http://lattes.cnpq.br/5545758647257549; https://orcid.org/0000-0003-2537-0377Este trabalho tem como objetivo discutir “a importância de jogos e brincadeiras para o desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem de alunos da educação infantil, em uma escola do município de Breves”, com ele buscamos desenvolver reflexões que pudesse responder a essa problemática. O objetivo geral dessa pesquisa foi: Reconhecer a importância de jogos e brincadeiras para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem de alunos da educação infantil de uma escola do município de Breves. Como objetivos específicos: Identificar como se dá a ocorrência da utilização de atividades lúdicas, como jogos e brincadeiras, na turma pesquisada; analisar o entendimento de professores e professoras sobre a importância do uso de jogos e brincadeiras para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem na educação infantil; analisar as possíveis contribuições uso de jogos e brincadeiras para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem na educação infantil. A metodologia se desenvolveu inicialmente com um levantamento bibliográfico, para a construção do referencial teórico, seguindo das ações que permitiram o desenvolvimento da investigação, que seguiu uma abordagem qualitativa, na qual utilizou-se questionários para coleta dos dados junto a professores e professoras. Após as análises dos dados coletados, à luz da teoria consultada, consideramos e ratificamos que, de forma geral, os jogos e as brincadeiras mostram-se muito importantes para o bom desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem, para as crianças que fazem parte da escola pesquisada, fortalecendo as possibilidades de desenvolvimento de atividades que podem facilitar a socialização e o aprendizado das crianças da educação infantil que não possuem uma escola que as atenda especificamente dentro dessa modalidade de ensino.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A importância do lúdico no ensino da matemática em um contexto sócio-cultural(2018) FERREIRA, Ana Lúcia da Silva; ALENCAR, Helem Betel Negrão da SilvaA matemática está em todo lugar. No que fazemos, vestimos comemos, compramos, visualizamos, nas ruas, nos números de casa, nos eletroeletrônicos e até mesmos nas maiores obras de arquiteturas do mundo. Mas mesmo assim para alguns seres humanos ela é vista como um “bicho de sete cabeças”. E para melhor entender que matemática é fácil de aprender, o trabalho de pesquisa traz uma reflexão sobre a importância do lúdico no ensino aprendizado da matemática no contexto sócio cultural. Assim levantando algumas questões diante dos desafios enfrentados pelos educadores para apresentar a matemática de forma atraente e lúdica, para que o educando veja a mesma não de forma temida, e sim uma disciplina prazerosa de se aprender. E através de sua cultura os mesmo construam uma nova visão sobre a matemática.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A interação a partir do lúdico no processo de alfabetização e letramento no 1º ano do ensino fundamental(2023-07-11) GEMAQUE, Maria de Nazaré Marques; SANTOS, Suelen Gomes; LIMA, Adriane Raquel Santana de; http://lattes.cnpq.br/5012265242662359Este é um trabalho de conclusão de curso que parte de uma análise de experiência de estágio obrigatório que foi vivenciado em dupla no 1º ano do fundamental em uma Escola Pública Estadual de Ensino Fundamental dos Anos Iniciais que enfatiza o processo de alfabetização de forma lúdica tendo como apoio recursos pedagógicos manipuláveis confeccionados manualmente, pois, compreende-se que aprender por meio da brincadeira é uma forma de estimular a criança a querer fazer novas descobertas além do que, promove um aprendizado de qualidade para os educandos. Assim sendo, viabilizamos a seguinte problemática: É possível ter uma aprendizagem significativa por meio do lúdico e das brincadeiras? Essa pergunta deu base para construção do objetivo desta pesquisa que é analisar o processo de desenvolvimento de alunos a partir de atividades lúdicas. Reconhecemos a importância da discussão sobre a temática pesquisada, por isso decidimos explanar neste artigo nossas vivências. Na busca de fomentar este estudo foi realizada uma pesquisa de campo de caráter qualitativo, com base em trabalhos bibliográficos e livros de teóricos renomados no assunto como Freire (1996), Soares (2005) e Vygotsky (1998) que ressaltam a temática desenvolvida. Os resultados evidenciaram que as crianças aprovaram o método do aprender brincando. Portanto, mediar o conhecimento com liberdade de expressão e de forma lúdica reforça a fixação do aprendizado, esta pesquisa tem por finalidade explicitar a relevância da ludicidade em conjunto com a educação.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A ludicidade na educação infantil(2025-09-17) LEÃO, Renata Formigosa; DELGADO, Adelice Sueli Braga; http://lattes.cnpq.br/9938353205370896Este trabalho analisa a relevância da ludicidade na Educação Infantil, compreendendo as brincadeiras como a linguagem central da criança para a promoção de seu desenvolvimento integral. Por meio de uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, o estudo estabelece um diálogo entre o referencial teórico e um documento da legislação brasileira. A fundamentação teórica é ancorada nas contribuições de Vygotsky (1991); Wajskop (1995); Kishimoto (2019) que destacam a brincadeira como a principal força motriz do desenvolvimento e como uma manifestação da cultura da infância. A análise descritiva crítica foi realizada a partir do cruzamento do acervo teórico - que fundamentou a pesquisa - com o documento: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010) e revelou que esta legislação valida legalmente o papel das brincadeiras e interações como eixos estruturantes do currículo, transformando a prática pedagógica. Conclui-se que o trabalho intencional com a ludicidade não é uma opção, mas uma exigência teórica e legal que exige que o trabalho junto às crianças da Educação Infantil promova o desenvolvimento cognitivo, motor, social e emocional das crianças, contribuindo para a socialização e a construção do conhecimento, constituindo-se como linguagem própria da criança.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A relevância da ludicidade presente na prática do ensino de geometria no ensino fundamental 6° ano(2018-09-05) FERREIRA, Gesiane Matos; ALMEIDA, Arthur da Costa; http://lattes.cnpq.br/2014957882626187O presente trabalho foi realizado tendo como objetivo uma análise sobre o lúdico em sala de aula, principalmente nas explanações das aulas de matemática, especificamente em um dos seus ramos, a geometria. Assim, buscando a compreensão, as contribuições e ganhos que o lúdico presenteia as mais diversas áreas do conhecimento do alunado, como o cognitivo, psicológico e social em sua relação com o meio em que ele está inserido. Utilizou-se como metodologia para construção deste, a pesquisa qualitativa, além de extração de informações advindas de questionários direcionados aos docentes, que possuem qualificação graduados em matemática e que exercem seu trabalho de docência na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Mário Queiroz do Rosário. Onde instigou-se sobre a utilização da ludicidade pelos mesmos, e se são encontradas dificuldades ao colocá-la em prática, ou até mesmo pesquisarem e adequarem-se as técnicas lúdicas. Além disso, foi questionado se a instituição escolar, na qual trabalham, se fornece auxílio pedagógico necessário, por meio de projetos e reuniões com todos os docentes, mostrando a influência que fazem para a existência do lúdico em sala de aula.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Alfabetização de alunos atípicos em contexto lúdico: Vivências de uma bolsista do PIBID(2026-03-04) PINHEIRO, Neusa Marissa Serrão; COSTA, Crisolita Gonçalves dos Santos; http://lattes.cnpq.br/3413323530425831; https://orcid.org/0000-0003-3700-5334O presente Trabalho de Curso intitulado Alfabetização de alunos atípicos em contexto lúdico: vivências de uma bolsista do PIBID objetivou destacar a contribuição dos processos lúdicos para a alfabetização e letramento de alunos atípicos, mais precisamente alunos com Transtorno do Espectro Autista-TEA, por meio da observação de uma bolsista do Programa de Iniciação à docência-PIBID. O percurso metodológico envolveu aproximações com a pesquisa qualitativa, tendo como tipo de pesquisa, a de campo que comprovou ser apropriada para o trabalho pois estabelece a necessidade de inserção no contexto social observado, para possíveis reflexões sobre a realidade estudada. E como referencial teórico: Antunes (2017); Cunha (2020); Ferreiro (1999); Freire (2002); Gómez (2014); Kishimoto (2010; 2011); Vygotsky (1989). Como resultados tem-se que a ludicidade não se configura somente como um recurso complementar, mas como uma estratégia essencial para promover aprendizagens significativas, favorecer ainda a comunicação, além também de ampliar as inúmeras possibilidades de interação social, principalmente para os alunos com o Transtorno do Espectro Autista. Conclui-se que, as práticas pedagógicas diferenciadas realizadas através da ludicidade possuem garantias positivas no desenvolvimento do processo de alfabetização em cenário inclusivo.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A brinquedoteca universitária da Universidade Federal do Pará, Campus Altamira como espaço de inclusão social de crianças com deficiência(2023-06-29) COSTA, Thaina Neves da; BANDEIRA, Marconde Ávila; http://lattes.cnpq.br/0723422732260660; https://orcid.org/0000-0001-8414-0761O presente artigo teve como finalidade compreender a importância do espaço da Brinquedoteca Universitária para o desenvolvimento do processo de aprendizagem de crianças com deficiência. A abordagem metodológica foi qualitativa, na modalidade de pesquisa de campo. A investigação iniciou-se com o questionamento: Quais ações na brinquedoteca universitária possibilitam para a inclusão social de crianças com deficiência? Os instrumentos metodológicos da pesquisa foram: anotações no diário de campo, recursos fotográficos e a observação participante. Teve como local de investigação a Brinquedoteca Universitária da Faculdade de Educação, Campus de Altamira-PA. A Brinquedoteca Universitária possibilita a inclusão social de crianças com deficiência pela sua importância do espaço, pois por meio do brincar, a criança se desenvolve e de forma lúdica potencializa o desenvolvimento das habilidades e o processo de ensino e aprendizagem.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A contribuição da ludicidade no desenvolvimento das crianças da educação infantil(2022-07-21) MIRANDA, Iana da Cruz; FALABELO, Raimundo Nonato de Oliveira; http://lattes.cnpq.br/0245521381922053; https://orcid.org/0000-0003-1193-8072O presente trabalho de conclusão de curso intitulado: A contribuição da ludicidade no desenvolvimento das crianças da Educação Infantil. Em que teremos como temática questões que envolvem o desenvolvimento da criança, educação infantil e a ludicidade. Pois segundo Zanluchi (2005), é através da ludicidade que a criança é preparada para a jornada da vida, mantendo relações com o contexto social a sua volta, sistematizando com as situações cotidianas. Assim, a problemática que norteia este estudo, está em como se dá a ludicidade no desenvolvimento das crianças da Educação Infantil? Este estudo tem como objetivo geral analisar a contribuição da ludicidade no desenvolvimento das crianças da educação infantil; como também mais especificamente: compreender o desenvolvimento da criança, reconhecer as contribuições do lúdico para o desenvolvimento da criança e analisar a ludicidade na prática dos professores da Educação Infantil. Com isso, foi realizado um levantamento bibliográfico, baseando-se em autores que fazem estudos sobre a temática. Este estudo também se enquadra em uma Pesquisa Qualitativa, adotando como procedimento de coleta de dados um questionário com perguntas abertas para educadoras da Educação Infantil, através de uma pesquisa de campo em uma instituição de Educação Infantil de Abaetetuba/PA. Assim, pode-se concluir que a criança se desenvolve integralmente por meio da ludicidade, através das estratégias pedagógicas adotadas no contexto educacional da Educação Infantil.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Contribuição do jogo labirinto matemático na aprendizagem de alunos no 6º ano em uma escola do município de Melgaço - Pará(2023) LEÃO, Darcley Correa; FERREIRA, Robson dos Santos; http://lattes.cnpq.br/9770325584724537O referido trabalho possui como base a aplicação do jogo labirinto matemático em uma turma do sexto ano de uma escola no município de Melgaço, que utiliza a ludicidade e a tem como ferramenta de auxílio significativo para que haja ensino e aprendizagem de matemática em seus alunos. O jogo labirinto matemático possui como objetivo: experimentar situações que possam permitir ao aluno a perceber as propriedades nas operações de adição, subtração, multiplicação e divisão entre os números decimais. Objetivo também identificar certas relações importantes das operações, principalmente a de multiplicar e dividir os números naturais. O trabalho por meio do jogo, permite esse aluno a desenvolver o seu raciocínio lógico dedutivo. O trabalho dá uma ênfase sobre a importância de trabalhar o lúdico em sala de aula, relacionando a matemática. Destacaremos também as contribuições de vários autores que repassaram, dando um fundamento teórico a respeito do tema em abordagem. Trará um relevante destaque sobre a importância do jogo dentro do cotidiano escolar e suas contribuições que promova o aprendizado do aluno, desenvolvimento do raciocínio lógico, e que haja uma reflexão nesse aluno sobre a importância de aprender matemática por meio do lúdico. O trabalho faz um destaque sobre essa relação entre lúdico e a educação, atribuindo ao jogo matemático um papel de enorme importância ao aluno em adquirir conhecimentos múltiplos e que ele tenha um ótimo desde envolvimento nesse processo de ensino. O trabalho mostrará a forma da aplicação do jogo, o significado que ele possui, os objetivos a serem alcançados e como ele pode ser trabalhado em diversas faixas etárias, e o papel do professor em trabalhar o lúdico dentro da escola. Portanto, o que podemos assegurar que, a ludicidade quando é trabalhada de maneira sólida, podemos verificar no aluno uma mudança em seu caráter, e ao mesmo tempo despertar nesse indivíduo uma ação inovadora, despertando nele o interesse em buscar novos conhecimentos, porém todas essas mudanças só acontecem porque o jogo provoca a curiosidade, consequentemente praticar o ato de jogar, e esse contato direto com o jogo irá promover a sua aprendizagem, e ao mesmo tempo se tornará nós responsável por suas atividades e convicções.