Este trabalho apresenta uma reflexão crítica sobre as práticas de leitura e escrita no Ensino Médio, a partir da vivência no Estágio Supervisionado IV, realizado em uma instituição escolar local no município de Bragança (PA). Com abordagem qualitativa, interpretativa e descritiva, a pesquisa se fundamenta em observações realizadas em duas turmas do 2º ano e em análise da prática pedagógica da professora regente. O referencial teórico baseia-se em Bakhtin
(2011), Marcuschi (2008), Rojo (2009), Pimenta e Lima (2012) e nas orientações da BNCC (2018). Como parte da experiência de regência, foi desenvolvida uma atividade de escrita criativa relacionada à COP30 e ao contexto amazônico, articulando leitura, produção textual e identidade regional. Os resultados evidenciam desafios no desenvolvimento da escrita autoral e da leitura interpretativa, sobretudo na turma com maior dificuldade, mas também revelam potencialidades quando os estudantes se aproximam de práticas de linguagem significativas. O estudo reafirma a importância do estágio como espaço formativo que integra teoria e prática e destaca a necessidade de ampliar estratégias pedagógicas que promovam autonomia e participação discente.