Navegando por Orientador "REIS, Maria Izabel Alves dos"
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) A contribuição da neurociência para a educação infantil: um estudo bibliográfico(2025-04-09) BRITO, Ana Clara Nascimento de; REIS, Maria Izabel Alves dos; http://lattes.cnpq.br/0642009853913833A Neurociência tem se consolidado como um campo essencial para a compreensão dos processos de aprendizagem, especialmente na educação infantil, período em que ocorrem intensas transformações cerebrais devido à plasticidade neural. Diante da necessidade de metodologias pedagógicas mais eficazes e embasadas cientificamente, este estudo tem como objetivo analisar, por meio de uma revisão bibliográfica, as principais abordagens neurocientíficas aplicáveis à educação infantil, destacando como essas descobertas podem fundamentar práticas didáticas alinhadas às necessidades cognitivas e socioemocionais das crianças. Para isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa e exploratória baseada na revisão de literatura de autores como Brandi e Souza (2023), Mello e Grazziotin (2020) e Oliveira (2024), que abordam conceitos como plasticidade cerebral, funções executivas e a influência das emoções no aprendizado. Justifica-se este estudo pela importância de subsidiar práticas pedagógicas com base em evidências científicas, contribuindo para um ensino mais inclusivo e eficiente. Os resultados da revisão indicam que a aplicação do conhecimento neurocientífico na educação infantil pode potencializar o desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças, permitindo a criação de ambientes de aprendizagem mais estimulantes e adaptados às suas necessidades individuais. No entanto, identificou-se que a formação docente limitada ainda representa um obstáculo para a implementação dessas estratégias, sendo necessária a adoção de políticas públicas voltadas à capacitação continuada dos professores. Conclui-se que a Neurociência oferece contribuições valiosas para a educação infantil, desde que haja um investimento efetivo na formação dos educadores e uma maior integração entre os campos da Neurociência e da Educação, garantindo assim um ensino mais qualificado e um desenvolvimento infantil mais pleno e significativo.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Abuso infantil: um estudo documental sobre a violência sexual contra crianças na Amazônia(2025-09-12) BARBOZA, Suzana Cristina Martins; REIS, Maria Izabel Alves dos; http://lattes.cnpq.br/0015432769378922O abuso infantil e a violência sexual constituem fenômenos graves e complexos, com impactos profundos e duradouros sobre o desenvolvimento físico, emocional e social de crianças e adolescentes. Na Amazônia Paraense, essa problemática assume contornos ainda mais preocupantes devido a fatores socioeconômicos, culturais e geográficos que ampliam a vulnerabilidade das vítimas e dificultam os processos de denúncia, proteção e intervenção. Este estudo tem como objetivo analisar dados documentais sobre a ocorrência da violência sexual contra crianças na região, buscando compreender suas especificidades e implicações sociais. A pesquisa adota uma abordagem bibliográfica e documental, fundamentada em produções acadêmicas, legislações e relatórios institucionais. Os resultados evidenciam a urgência de políticas públicas integradas e de estratégias de prevenção e enfrentamento que considerem as particularidades do contexto amazônico. Conclui-se que a violência sexual infantil, além de ser uma grave violação de direitos humanos, exige ações intersetoriais que articulem escola, família, sociedade civil e Estado, a fim de garantir proteção integral às crianças.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Adoecimento docente: um estudo da literatura a partir das teses e dissertações no período de 2007 a 2017(2018-12-21) SILVA, Evanilde Silva da; REIS, Maria Izabel Alves dos; http://lattes.cnpq.br/0642009853913833Este estudo verifica o que as Teses e Dissertações falam sobre o adoecimento docente, especialmente sobre a prevalência das doenças em professores da Educação Básica no Brasil, no período de 2007 a 2017, e busca identificar nessas pesquisas os fatores que contribuem para a ocorrência de patologias ocupacionais entre estes profissionais, bem como suas causas. Para isto, utilizou-se como procedimento metodológico a pesquisa bibliográfica de natureza exploratória, tendo como fonte de dados as Teses e Dissertações sobre adoecimento docente, defendidas nos Programas de Pós–Graduação das Universidades Federais, catalogadas na Base da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES, no período mencionado. Ao final revisão bibliográfica, os resultados demonstraram que as doenças que mais têm afetado a saúde dos professores da Educação Básica brasileira são a doença mental, o distúrbio de voz e as Doenças Osteomusculares Relacionadas ao Trabalho – DORT, tendo como principais fatores determinantes do adoecimento a condição de trabalho docente, a precarização e a intensificação do trabalho, submetendo os professores ao sentimento de desvalorização profissional.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) As condições de trabalho docente e os impactos na alfabetização de crianças no estado do Pará: um estudo sobre a infraestrutura das escolas(2025-09-12) MORAIS, Gabriela Mendes de; REIS, Maria Izabel Alves dosO processo de alfabetização constitui uma etapa fundamental para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças, sendo determinante para sua formação integral e para o exercício pleno da cidadania. Entretanto, as condições de trabalho dos/as professores/as exercem influência significativa sobre o êxito desse processo. A precarização da infraestrutura escolar, a desvalorização profissional e a insuficiência de recursos pedagógicos configuram-se como fatores que comprometem a qualidade da alfabetização. Este artigo tem como objetivo geral analisar os impactos das condições de trabalho docente no processo de alfabetização de crianças no Pará. Especificamente, busca-se: (i) investigar os principais fatores estruturais e organizacionais que compõem as condições de trabalho no contexto da alfabetização; e (ii) avaliar a correlação entre a precarização do trabalho docente e os resultados da alfabetização em escolas públicas paraenses. A pesquisa adota abordagem qualitativa, fundamentada em análise documental de políticas públicas educacionais do estado do Pará, complementada pelo exame de dados estatísticos oficiais que permitem mapear o cenário da alfabetização na região. Os resultados evidenciam que a precariedade da infraestrutura escolar, somada à escassez de condições adequadas de trabalho, constitui desafio recorrente que compromete tanto a prática docente quanto o desempenho dos estudantes. Assim, o estudo contribui para a compreensão dos obstáculos estruturais que permeiam o processo alfabetizador no Pará e reforça a urgência de políticas públicas capazes de assegurar condições dignas de trabalho aos professores, como estratégia indispensável para o avanço da educação.Trabalho de Curso - Graduação - Artigo Acesso aberto (Open Access) Relato de experiência sobre a aplicação do planejamento educacional individualizado (PEI) com um aluno autista não verbal na educação infantil: a importância da prática inclusiva na aprendizagem e no desenvolvimento(2025-09-12) AZEVEDO, Jennifer Katarina Pinheiro; REIS, Maria Izabel Alves dos; http://lattes.cnpq.br/0642009853913833Este trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido por mim, na função de professora auxiliar, durante o processo de inclusão escolar de um aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA), não verbal, matriculado no Jardim I da Educação Infantil em uma escola particular. O objetivo central é evidenciar a relevância do Planejamento Educacional Individualizado (PEI) como instrumento pedagógico e legal capaz de promover a personalização do ensino, respeitando as singularidades do estudante. A experiência foi construída a partir de observações cotidianas e da implementação de práticas pedagógicas adaptadas, que favoreceram avanços significativos no desenvolvimento do aluno, especialmente no reconhecimento visual e nas interações sociais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo, fundamentada em referenciais teóricos e em documentos oficiais orientadores da Educação Infantil. O estudo busca contribuir para o fortalecimento das práticas inclusivas nas instituições escolares, destacando a importância da atuação docente colaborativa e da efetivação do PEI como direito educacional inalienável.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Trabalho e prática docente no projeto Lúcia Esperança/Melb: uma experiência com educação formal e não formal(2025-09-12) PINHEIRO, Andressa Flávia Lopes; REIS, Maria Izabel Alves dos; http://lattes.cnpq.br/0642009853913833Este relato de experiência analisa o trabalho e a prática docente desenvolvidos no Projeto Lúcia Esperança – MELB, instituição comunitária que atende crianças da Educação Infantil em situação de vulnerabilidade social, em um espaço não escolar. O estudo busca compreender como se configuram as práticas pedagógicas nesse contexto, articulando dimensões da educação formal e não formal, e evidenciando desafios e avanços. A pesquisa adota abordagem qualitativa, descritiva e exploratória, fundamentada na vivência da pesquisadora em dois momentos distintos: como criança atendida em atividades artísticas e, posteriormente, como voluntária no acompanhamento pedagógico. Utilizaram-se como instrumentos o diário de campo, a observação participante e documentos institucionais, analisados à luz da categorização temática (Bardin, 2016) e de referenciais como Freire (1996), Gohn (2010), Arroyo (2012) e Libâneo (2012). Os resultados indicam que, embora o MELB não integre a rede pública de ensino, organiza-se de forma semelhante à escola formal, garantindo rotina pedagógica estruturada, uso de uniforme, materiais escolares e alimentação. Simultaneamente, preserva características da educação não formal, como flexibilidade, vínculo comunitário e valorização da afetividade. Esse hibridismo confere ao projeto dupla função: democratizar o acesso ao conhecimento e, ao mesmo tempo, denunciar lacunas das políticas públicas de Educação Infantil na região. Conclui-se que o MELB constitui território legítimo de formação, no qual a prática docente se reinventa em diálogo com as demandas locais, configurando-se como espaço de resistência e de promoção da emancipação social.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Tragetória da educação básica à educação superior no curso de pedagogia e a experiência no Pacto Nacional Pela Alfabetização Na Idade Certa (PNAIC)(2019-08-11) SILVA, Leni Gomes da; REIS, Maria Izabel Alves dos; http://lattes.cnpq.br/0642009853913833Este Memorial é um Trabalho de Curso, e o relato da minha trajetória de formação da Educação Básica ao Ensino Superior e profissional, narrando a experiência no Programa a Alfabetização na Idade Certa/PNAIC. O objetivo foi analisar minha trajetória acadêmica e profissional. A metodologia utilizada, foi o memorial acadêmico que busca na memória o regate de um tempo de formação e de trabalho, subsidiado por uma bibliografia.Concluo que a vivência como estudante e professora, possibilitou-me ampliar os olhares sobre a formação inicial e continuada tanto minha, quanto dos professores que coordenei no PNAIC, me levando a compreender que minha trajetória acadêmica e profissional se complementaram na teoria e prática, que a experiência como coordenadora e formadora foi marcante na formação continuada dos professores, onde os desafios de uma educação com qualidade se fazem presente sempre.