Faculdade de Letras - Língua Portuguesa - CALTA

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Acesso aberto (Open Access)
Mudanças de sentido em palavras nas redes sociais: um estudo de neologismo semântico
(2026-07-10) ARAÚJO, Renata da Silva; ARAÚJO, Suelen Sales de; LEÃO, Rafaella Capela; http://lattes.cnpq.br/9861555431189092; https://orcid.org/0000-0002-5945-7270
Na era digital, as redes sociais transformaram-se em espaços centrais de interação social, acelerando a dinâmica de evolução da linguagem e reconfigurando as práticas comunicativas contemporâneas. Diante desse contexto, este trabalho investiga o processo de ressignificação linguística em ambientes virtuais, com foco especial no Instagram. Para tanto, foram identificados e analisados casos em que termos consolidados da língua portuguesa adquiriram novos sentidos por meio das interações on-line. A fundamentação teórica ancora-se nas contribuições de Marcuschi (2004), Bechara (2004), Carvalho (2006) e Alves (2007), cujos estudos sobre léxico, neologismos e transformações semânticas respaldam a compreensão das mutações linguísticas decorrentes de novos contextos de uso. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa e exploratória, baseada na análise de publicações da referida plataforma. Os resultados demonstram que as redes sociais operam como autênticos laboratórios linguísticos, nos quais palavras preexistentes são constantemente reconfiguradas para refletir comportamentos, valores e dinâmicas culturais da atualidade. Conclui-se que o neologismo semântico não se configura como um fenômeno marginal, mas como uma evidência viva do caráter dinâmico, plástico e adaptável da língua portuguesa frente às transformações da sociedade. O Instagram, em particular, revelou-se um ecossistema privilegiado para essa renovação.
Acesso aberto (Open Access)
O Auto da Compadecida: uma análise sobre o uso da modalização nas falas dos personagens
(2025-09-15) SOUSA, Geane Santana; LEÃO, Rafaella Capela; http://lattes.cnpq.br/9861555431189092; https://orcid.org/0000-0002-5945-7270
O estudo da modalização, fenômeno linguístico vinculado à semântica e à pragmática, possibilita compreender como o falante expressa atitudes de certeza, dúvida, obrigação ou proibição a partir de suas falas. O objetivo central da pesquisa foi analisar como se constituem a modalidade epistêmica e deôntica nas falas dos personagens dos filmes O Auto da Compadecida (2000) e O Auto da Compadecida 2 (2024), considerando como tais recursos linguísticos constroem efeitos de sentido e revelam aspectos sociais e culturais do contexto representado. A pesquisa adota abordagem qualitativa, de caráter descritivo-interpretativo, tendo como corpus dez enunciados selecionados, acompanhados de capturas de tela correspondentes. Esta pesquisa teve como aporte teórico os autores Palmer (2001), Saussure (2006) Neves (2011), Koch (2021), Authier-Revuz (2019) e Orlandi (2020). Os resultados evidenciaram que a modalidade deôntica se associa a ordens, proibições e imposições de autoridade, refletindo relações de poder e normas sociais, enquanto a epistêmica se manifesta em expressões de dúvida, crença e incerteza, mostra a subjetividade e a resistência popular, sobretudo em falas de João Grilo e Chicó. Observou-se que ambas as modalidades, ao articular linguagem verbal e elementos visuais, contribuem para a construção de efeitos de sentido que reforçam a crítica social presente nas obras. Conclui-se que a modalização é um recurso essencial para compreender como o cinema brasileiro constrói significados, revela tensões sociais e explora a relação entre moralidade, autoridade e resistência popular, oferecendo uma leitura interpretativa sobre o contexto representado.
Acesso aberto (Open Access)
Revisitando raízes: a identidade cordelística na formação docente
(2025-06-27) CASTRO, Eleticia Costa de; LEÃO, Rafaella Capela; http://lattes.cnpq.br/9861555431189092; https://orcid.org/0000-0002-5945-7270
Este artigo implica-se em estudos situados no campo teórico e prático referente à literatura de cordel. O aporte teórico é fundamentado em Abreu (1999), Matos (1994), Batista (1929), Luciano (2011), Cascudo (2006), Romero (1888) e outros importantes autores clássicos e contemporâneos. O intuito deste estudo é apresentar a contribuição da identidade cordelística na formação docente, reconhecendo a importância de trazer a Literatura de Cordel no ensino. Assim, essa pesquisa se constituiu em caráter autoetnográfico de natureza qualitativa, demonstrando como a identidade cordelística pode refletir nas ações/práticas pedagógicas, isto é, como as raízes culturais de um povo, especificamente, arte popular pode ser levada e aplicada no contexto escolar. O resultado deste trabalho destaca a importância de valorizar a cultura popular e a literatura de cordel como uma forma de preservação da memória, da identidade cultural e da história de parte da sociedade, além de incentivar a utilização da literatura de cordel como um possível recurso didático em sala de aula.
Acesso aberto (Open Access)
Um estudo de caso sobre a realidade do índice de reprovação no curso de Letras Língua Portuguesa: uma análise entre a percepção discente/docente e os dados institucionais
(2025-09-17) LIMA, Renato Santos de; SANTOS, Vanessa Cristina Oliveira dos; LEÃO, Rafaella Capela; http://lattes.cnpq.br/9861555431189092; https://orcid.org/0000-0002-5945-7270
Este artigo versa sobre o índice de reprovação no curso de Letras com habilitação em Língua Portuguesa. Esta pesquisa é relevante, pois nos mostra caminhos que devem ser direcionados para identificar pontos fortes e fracos, assim como orientar políticas e melhorar a gestão acadêmica. Nesse sentido, o aporte teórico para este trabalho situa-se nos estudos de Bourdieu e Passeron (1975), Tardif (2014), Freire (1996) e Tinto (2005) O objetivo central é analisar os principais fatores associados à reprovação no curso de Letras – Língua Portuguesa. É uma pesquisa exploratória-descritiva, com uma abordagem quali-quantitativa, logo para a coleta de dados utilizamos um formulário dirigido aos discentes, e outro aos docentes, além de análise de documentos institucionais. Os resultados mostram que os estudantes destacam fatores como, metodologia de ensino, conciliação entre estudo e trabalho e falta de tempo como influências diretas nas reprovações. Entretanto, vale ressaltar que o quantitativo de discentes que nunca reprovaram em relação aos que já, não tem um valor significativo nesta pesquisa. O que indica que o problema embora relevante, tende a ser pontual. Conclui-se que as reprovações, que atingiram aproximadamente 33,3% dos discentes participantes da pesquisa, não se explicam apenas por dificuldades individuais, mas envolvem aspectos pedagógicos, sociais e institucionais, demandando estratégias integradas de apoio e acompanhamento.