Curso de Licenciatura em Física - CAMPSALINAS
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Navegando Curso de Licenciatura em Física - CAMPSALINAS por Orientador "BENONE, Carolina Loureiro"
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Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Gamificação no ensino de física: um jogo de tabuleiro como estratégia metodológica para explorar cinemática, dinâmica e gravitação no ensino médio(2025-07-10) SOUZA, Carla Pinheiro; BENONE, Carolina Loureiro; http://lattes.cnpq.br/0528899709179831; https://orcid.org/0000-0002-3675-9452Este trabalho apresenta uma proposta de aula para alunos do 3o ano do ensino médio da Escola Doutor Miguel de Santa Brígida, visando investigar como estes assimilam e recordam conceitos de Física básica por meio da gamificação. Inspirados na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, que defende a ligação de novos conhecimentos a saberes prévios, desenvolvemos o jogo de tabuleiro Forças do Universo, abordando Cinemática, Dinâmica e Gravitação de forma interativa. O jogo estimulou o raciocínio lógico, a cooperação e a aplicação prática dos conteúdos. A metodologia incluiu a aplicação do jogo em sala, observações, registros de feedbacks e questionários mistos qualitativos e quantitativos para analisar seu impacto. Os resultados mostraram maior engajamento e melhor compreensão dos conteúdos, revelando que a Física pode ser mais acessível e atrativa quando associada ao lúdico. Concluímos que estratégias como a gamificação têm potencial para tornar o ensino de física mais leve, interativo e significativo.Trabalho de Curso - Graduação - Monografia Acesso aberto (Open Access) Gravitação e introdução a buracos negros: uma proposta didática com animações para o ensino de física no segundo ano do ensino médio(2025-07-11) MONTEIRO, Meirilene de Sousa; ALVES, Lília Cristina dos Santos Diniz; http://lattes.cnpq.br/6114447007933261; https://orcid.org/0000-0003-2423-797X; BENONE, Carolina Loureiro; http://lattes.cnpq.br/0528899709179831; https://orcid.org/0000-0002-3675-9452Este trabalho objetiva executar e avaliar uma sequência didática através da utilização do recurso de animações virtuais na aprendizagem de Física Moderna e Clássica. A pesquisa foi baseada na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, organizando uma sequência didática para alunos do segundo ano do Ensino Médio de uma escola situada no munícipio de Salinópolis, no estado do Pará. Foram abordados temas como Gravitação Universal, Relatividade Geral e Buracos Negros, conteúdos que geralmente apresentam alto grau de abstração e são pouco explorados nos materiais didáticos convencionais. A metodologia quali-quantitativo e descritiva incluiu quatro encontros com atividades interativas, uso de animações virtuais criadas no aplicativo TweenCraft e avaliações diagnóstica e final. Os resultados demonstraram que os estudantes conseguiram integrar novos conhecimentos aos seus saberes prévios, desenvolvendo habilidades de comunicação, raciocínio lógico e argumentação. A proposta evidenciou que recursos como animações facilitam a compreensão de fenômenos complexos, promovendo uma aprendizagem mais significativa, engajada e contextualizada com as necessidades do ensino de Física atual.