O ensino do ballet clássico por uma perspectica lúdica e sensível
| dc.contributor.advisor1 | CASTRO, Roberta Suellen Ferreira | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/6559976935905556 | |
| dc.creator | SILVA, Taynara Ferreira Baeta e | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/1828843162387672 | |
| dc.date.accessioned | 2026-09-28T13:48:21Z | |
| dc.date.available | 2026-09-28T13:48:21Z | |
| dc.date.issued | 2026-07-20 | |
| dc.description.abstract | This study stems from the reflections prompted by my experience as a classical ballerina, which, when confronted with the insights fostered by a degree in dance education, allowed me to develop a methodological proposal based on the introductory principles of classical ballet. Through this proposal, I present technical codes taught from a playful and sensitive perspective that respects children’s learning conditions. Therefore, this research aims to analyze the perspectives of didactic approaches to teaching classical dance, outline the main characteristics of classical ballet, foster critical reflections on the recurrent teaching methodologies in classical ballet, and present a playful teaching experience grounded in the principles of classical dance. The research methodology follows a participant-researcher perspective, characterized by description, exploration, and intervention. Knowledge production draws from a literature review, affective memory, photographs, as well as the creation and analysis of lesson plans. This work is organized into four chapters: the first, titled “Grand Jumps: A Brief Journey into Classical Dance,” is supported by the ideas of Faro (1987), Loureiro (2007), Rodrigues (2015), Caminada (1999), Vaganova (1934, translated by Ana Silva and Silvério, 2019), Ferreira (2012), Caminada and Aragão (2006), Freire (1987), and Langendonck (2006); the second, named “Playfulness as a Methodological Tool,” is supported by the ideas of Freire (1987), D'Ávila (2022), Piaget (1986), and Andrade (2012); finally, the last chapter, titled “Teaching Ballet through a Playful and Sensitive Perspective,” is grounded in experience and presents the results of an experiment conducted with students from Usina da Paz/Bengui. | |
| dc.description.resumo | Este estudo nasce das inquietações promovidas pela experiência como bailarina clássica, a qual em confronto com as reflexões fomentadas pelo curso de licenciatura em dança, propiciou que elaborasse uma proposta metodológica pautada nos princípios iniciantes do ballet clássico, a partir do qual apresento códigos técnicos ensinados por uma perspectiva lúdica e sensível que respeita às condições de aprendizagem de crianças. Diante disso, esta pesquisa tem por objetivo analisar as perspectivas das abordagens didáticas do ensino da dança clássica, a partir disso, expor as principais características do ballet clássico, tencionar reflexões críticas sobre as didáticas recorrente no ensino do ballet clássico e apresentar uma experiência didática lúdica do ensino pautada nos princípios da dança clássica. A metodologia da pesquisa provém da perspectiva do pesquisador-participante, cuja tipologia se configura em caráter de descrição, exploração e intervenção. A produção de conhecimento provém de levantamento bibliográfico, memória afetiva, foto e produção e análise de planos de aulas. Está organizado em quatro capítulos: o primeiro intitulado “Grandes Saltos: breve jornada a dança clássica” sustenta-se nas ideias de Faro (1987), Loureiro (2007), Rodrigues (2015), Caminada (1999), Vaganova (1934), traduzido por Ana Silva e Silvério (2019), Ferreira (2012), Caminada e Aragão (2006), Freire (1987), Langendonck (2006); No segundo, chamado “ A ludicidade como ferramenta metodológica” é amparado pelas ideias de Freire (1987), D'Ávila (2022), Piaget (1986), Andrade (2012) ; Por fim, o último nomeado “O ensino do ballet por uma perspectiva lúdica e sensível” e subsidiado pela experiência, apresento o resultado da experimentação realizada com alunos da Usina da Paz/Bengui. | |
| dc.identifier.citation | SILVA, Taynara Ferreira Baeta e. O ensino do ballet clássico por uma perspectica lúdica e sensível. Orientadora: Roberta Suellen Ferreira Castro. 2026. 76 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Dança) – Faculdade de Dança, Instituto de Ciências da Arte, Universidade Federal do Pará, Belém, 2026. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10264. Acesso em:. | |
| dc.identifier.uri | https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10264 | |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.rights.license | Attribution 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/ | |
| dc.source | 1 CD-ROM | |
| dc.subject | Ballet | |
| dc.subject | Ensino - aprendizagem | |
| dc.subject | Ludicidade e prática pedagógica | |
| dc.subject | Teaching and learning | |
| dc.subject | Playfulness and pedagogical practice | |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES::DANCA | |
| dc.title | O ensino do ballet clássico por uma perspectica lúdica e sensível | |
| dc.type | Trabalho de Curso - Graduação - Monografia | pt_BR |