O yoga enquanto conteúdo da educação física escolar: limites e possibilidades
| dc.contributor.advisor1 | SANTOS, Dalva de Cássia Sampaio dos | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1057819021417873 | pt_BR |
| dc.creator | ARAÚJO, José Luis Nunes | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/5816306499667433 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2019-09-18T17:05:25Z | |
| dc.date.available | 2019-09-18T17:05:25Z | |
| dc.date.issued | 2019-01-09 | |
| dc.description.resumen | Fue con el llamado "Movimiento Renovador", en las décadas de 70 y 80, que se amplió el debate en torno del papel de la Educación Física en las escuelas brasileñas, contestando su base teórica, buscando su relevancia para la educación y también su función social. Antes de ese período había cierta aceptación de que la Educación Física era una disciplina con fines de desarrollo de la aptitud física de los alumnos y de iniciarlos en la práctica deportiva. Hoy en día, sin embargo, avanzó bastante la producción académica en torno de esa área del conocimiento, con el surgimiento de varios enfoques, un vasto número de libros y artículos, la consolidación de renombrados autores, y también donde documentos importantes, como los PCNs, vienen en el sentido de que la Educación Física no sólo trata con los contenidos de la cultura corporal de movimiento, pero de formar a sus alumnos para el ejercicio crítico de la ciudadanía y de la mejora de la calidad de vida. En este sentido, donde el alumno no está aislado de otros aspectos de la vida, que esta investigación trae la propuesta del contenido Yoga, objetivando presentarlo como alternativa y posible contenido en las clases de Educación Física escolar. Se versa acá de un estudio de revisión bibliográfica de carácter cualitativo y que fue guiado por el siguiente problema de investigación: ¿cuáles son las contribuciones del Yoga a la educación ética, social y corporal de los educandos? Estructurado primeramente por el sabio hindú Patanjali, en el siglo IV a. C., el Yoga es un sistema óctuple que abriga desde cuidados con el cuerpo y la mente, hasta cuestiones éticas y de educación, no resumiendo, por lo tanto, sólo a posturas mecánicas y pre-determinadas. Por lo tanto, creemos que con este estudio se puede ampliar la concepción de educación, de Educación Física, de escuela, de alumno, de profesor, y muchas otras categorías, ofreciendo a los profesores nuevas propuestas para (re)pensaren en sus clases, siendo el Yoga un valioso instrumento para una educación innovadora, no fragmentada, emancipatoria, autónoma y crítica. | pt_BR |
| dc.description.resumo | Foi com o chamado “Movimento Renovador”, nas décadas de 70 e 80, que se ampliou o debate em torno do papel da Educação Física nas escolas brasileiras, contestando sua base teórica, buscando sua relevância para a educação e também sua função social. Antes desse período havia certa aceitação de que a Educação Física era uma disciplina com fins de desenvolvimento da aptidão física dos alunos e de iniciá-los na prática esportiva. Hoje em dia, porém, avançou bastante a produção acadêmica em torno dessa área do conhecimento, com o surgimento de várias abordagens, um vasto número de livros e artigos, a consolidação de renomados autores, e também onde documentos importantes, como os PCNs, vem afirmar como função da Educação Física não apenas trato com os conteúdos da cultura corporal de movimento, mas de formar seus alunos para o exercício crítico da cidadania e da melhoria da qualidade de vida. É neste sentido, onde o aluno não está isolado de outros aspectos da vida, que esta pesquisa traz a proposta do conteúdo Yoga, objetivando apresentá-lo como alternativa e possível conteúdo nas aulas de Educação Física escolar. Trata-se de um estudo de revisão bibliográfica de caráter qualitativo e que foi norteado pelo seguinte problema de pesquisa: quais as contribuições do Yoga para a educação ética, social e corporal dos educandos? Organizado inicialmente pelo sábio indiano Patanjali, no século IV a. C., o Yoga é um sistema óctuplo que abrange desde cuidados com o corpo e a mente, até questões éticas e de educação, não se resumindo, portanto, apenas a posturas mecânicas e pré-determinadas. Assim, acreditamos que com este estudo se pode ampliar a concepção de educação, de Educação Física, de escola, de aluno, de professor, e muitas outras categorias, oferecendo aos professores novas propostas para (re)pensarem suas aulas, sendo o Yoga um valioso instrumento para uma educação inovadora, não fragmentada, emancipatória, autônoma e crítica. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | ARAÚJO, José Luis Nunes. O yoga enquanto conteúdo da educação física escolar: limites e possibilidades. 2019. Trabalho de Curso (Licenciatura em Educação Física) -- Campus Universitário de Castanhal, Universidade Federal do Pará, Castanhal, 2019. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/2074. Acesso em:. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/2074 | |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.source | 1 CD-ROM | pt_BR |
| dc.subject | Ioga | pt_BR |
| dc.subject | Escolas | pt_BR |
| dc.subject | Yoga | pt_BR |
| dc.subject | Schools | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS | pt_BR |
| dc.title | O yoga enquanto conteúdo da educação física escolar: limites e possibilidades | pt_BR |
| dc.title.alternative | Yoga as content of school physical education: limits and possibilities | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Curso - Graduação - Monografia | pt_BR |