Estágio supervisionado no Ensino Fundamental anos iniciais: uma práxis epistemológica na formação do professor (a)

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dc.contributor.advisor1SILVA, Maria da Luz Duarte Leite
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0859860260888026pt_BR
dc.creatorSILVA, Josilene Santos da
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4850036623178937pt_BR
dc.date.accessioned2024-01-29T20:21:32Z
dc.date.available2024-01-29T20:21:32Z
dc.date.issued2023-12-12
dc.description.abstractThe purpose of this article is to discuss the activities of Supervised Internship in Elementary School Early Years, in the Municipality of Bragança/PA. This Internship took place from (05) the fifth to (20) the twentieth of September 2023, at EMEIF Simpliciano Fernandes de Medeiros Júnior, in a 3rd year class. It is worth highlighting that, from the Practice/Internship actions to the preparation of this article, a qualitative approach was adopted, understanding the need to be categorical in collecting and understanding data, as well as in delving deeper into the proposed theme. This research presents itself as descriptive and explanatory. For Silva & Menezes (2000, p.21), descriptive research seeks to point out the characteristics of the reality of a given population and any phenomenon/fact that instigates interest or demands a problem to be investigated and understood. To classify this study, it was also decided to carry out a questionnaire to be answered by the teacher in charge of the internship classroom, understanding that, as presented by Lakatos and Marconi (2002, p.201), the questionnaire “[.. .] is a data collection instrument, consisting of an ordered series of questions, which must be answered in writing, and without the presence of the interviewer.” Therefore, this article aims to discuss the internship activities and the theoretical knowledge learned during the pedagogy course, in order to understand and/or reflect on how the internship school sees this training phase, but also to understand which the role of the internship for the intern and the classroom teacher. However, it was clear from the observation and intervention phase, as well as the theoretical studies undertaken and the speech of the teacher leading the class where the internship/research took place, that there is a need for the school, specifically the teacher, to review their knowledge/ teaching activities, seeking to improve their pedagogical practice in continued training and also theoretical studies, in order to develop pedagogical practices and strategies that focus on the student's cognitive, intellectual and human development, developing knowledge/practices that enable the construction of strategies with based on the epistemological construction of praxis.en
dc.description.resumoA proposta deste artigo é dialogar sobre as atividades de Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental Anos Iniciais, no Município de Bragança/PA. Este Estágio aconteceu no período de (05) cinco a (20) vinte de Setembro de 2023, na EMEIF Simpliciano Fernandes de Medeiros Júnior, numa turma do 3° ano. Vale destacar que, desde as ações da Prática/Estágio até a elaboração deste artigo, adotou-se uma abordagem qualitativa, isso por compreender a necessidade de ser categórico na coleta e compreensão dos dados, bem como no aprofundamento do tema proposto. Esta pesquisa se apresenta como descritiva e explicativa. Para Silva & Menezes (2000, p.21), a pesquisa descritiva procura apontar as características da realidade de determinada população e de qualquer fenômeno/fato que instigue interesse ou demande de uma problemática a ser investigada e compreendida. Para dá categoria a este estudo, optou-se também por realizar um questionário para ser respondido pela professora regente da sala lócus do estágio, por compreender que, conforme apresentada Lakatos e Marconi (2002, p.201), o questionário “[...] é um instrumento de coleta de dados, constituído por uma série ordenada de perguntas, que devem ser respondidas por escrito, e sem a presença do entrevistador.” Sendo assim, este artigo tem como objetivo dialogar sobre as atividades de estágio e os saberes teóricos apreendidos durante o curso de pedagogia, de modo a entender e/ou refletir como a escola campo de estágio vê essa fase de formação, mas, também entender qual a função do estágio para o estagiário e o professor regente de sala de aula. Percebeu-se, todavia, a partir da fase de observado e da intervenção, bem como dos estudos teóricos empreendidos e da fala da professora regente da turma lócus do estágio/pesquisa, que há necessidade da escola, especificamente do professor, rever seus saberes /fazeres docentes, buscando aperfeiçoamento de sua prática pedagógica em formações continuadas e também estudos teóricos, de modo a desenvolver práticas e estratégias pedagógicas que tenham como foco o desenvolvimento cognitivo, intelectual e humano do aluno, desenvolvendo saberes/fazeres que possibilite a construção de estratégias com base na construção epistemológica da práxis.pt_BR
dc.identifier.citationSILVA, Josilene Santos da. Estágio supervisionado no Ensino Fundamental anos iniciais: uma práxis epistemológica na formação do professor (a). Orientadora: Maria da Luz Duarte Leite Silva. 2023. 27 f. Trabalho de Curso (Graduação em Pedagogia) – Faculdade de Educação. Campus Universitário de Bragança, Universidade Federal do Pará, Bragança. 2023. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/6596. Acesso em: .pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/6596
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEstágiopt_BR
dc.subjectFormaçãopt_BR
dc.subjectEpistemologia da Práxispt_BR
dc.subjectInternshipen
dc.subjectTrainingen
dc.subjectEpistemology of Praxisen
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleEstágio supervisionado no Ensino Fundamental anos iniciais: uma práxis epistemológica na formação do professor (a)pt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Monografiapt_BR

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