Dificuldades do ensino de botânica na concepção dos professores das escolas de ensino fundamental da cidade de Breves, Pará

O ensino de botânica é marcado por diversos entraves, dentre os mais evidentes é a forma como o conhecimento botânico é apresentado para os alunos, de forma sistemática, tradicional e decorativa, desconexa com a realidade do aluno e desfavorável ao seu aprendizado. As dificuldades em ensinar e consequentemente aprender botânica, estão intimamente relacionadas com a prática que o professor utiliza e com as escolhas das estratégias adotadas. Partindo desse pressuposto este trabalho apresenta como objetivo investigar as dificuldades e concepções dos professores sobre ensino de botânica, tendo como participantes oito professores de cinco escola de ensino fundamental da Cidade de Breves, Pará. O levantamento de dados ocorreu durante o período de novembro de 2016 a março de 2017. Inicialmente, houve uma conversa com os professores participantes e em seguida a apresentação do termo de consentimento livre esclarecido. Para a obtenção das informações, utilizamos a abordagem qualitativa descritiva, tendo como instrumento formulários semiestruturados, aplicados através de entrevista gravada. Os dados obtidos foram transcritos analisados e interpretados, segundo algumas técnicas da análise de conteúdo de Bardin. Apesar dos entrevistados considerarem as aulas práticas importante para o aprendizado do aluno e o ensino de botânica importante para a vida destes, levando em conta a importância ecológica, econômica e cultural dos vegetais, alguns restringem suas aulas às aulas teóricas, devido à carência de equipamentos e dificuldade de transpor os conhecimentos teóricos para aulas práticas. Por outro lado, alguns entrevistados conseguem utilizar espaços alternativos como o pátio da escola ou trazem plantas para sala de aula, para dinamizar com aulas práticas o ensino de botânica. Desta forma, concluímos que a ausência metodologias alternativas e diferenciadas, dificulta a aprendizagem em botânica e de que há necessidade de os professores buscarem uma formação continuada que os ajude a ministrar estes conteúdos mais seguramente.