O saber matemático informal e o conhecimento matemático formal: um diálogo necessário entre a sala de aula e as práticas informais da comunidade pesqueira de Curuperé-Curuçá-PA

O ensino da matemática está pautado, tradicionalmente, em aspectos que não estão em total conformidade com as demandas educacionais vigentes, uma vez que os métodos utilizados ainda são de pouca dinâmica e contextos que não abarcam os diferentes saberes que acontecem no meio social. Por sua vez, a Base Nacional Comum Curricular-BNCC, vem propor uma aproximação entre saberes escolares e não escolares como forma de consolidar na Educação Básica uma aprendizagem mais significativa. Esta pesquisa tem como objetivo analisar de que forma os conhecimentos matemáticos informais utilizados pela comunidade pesqueira podem dialogar com os conhecimentos formais ensinados nas salas de aula, na perspectiva de contribuir para que o ensino e a aprendizagem do componente curricular matemática seja mais significativa. Para tanto, a pesquisa tem como foco os saberes culturais e tradicionais de pescadores da comunidade do Curuperé, município de Curuçá, como maneira de associar os conhecimentos matemáticos formais aos informais, possibilitando contextos diferentes no que diz respeito ao ensino e aprendizagem em sala de aula. Constatou-se, a partir das discussões entre os autores e dos objetos de pesquisa focalizados, que é possível utilizar metodologias que visem um ensino da matemática mais dinâmico e inovador a partir da valorização e do diálogo entre os diferentes saberes matemáticos presentes no meio social. Assim sendo, esta pesquisa proporcionou importantes discussões e abordagens no que concerne a um ensino mais democrático da matemática, cujas práticas precisam ter o aluno e suas vivências como protagonistas. O estudo evidenciou saberes, a tradição e a cultura de pescadores de uma comunidade pouco conhecida no Estado do Pará, o que denota uma importância além da acadêmica, uma vez que tem caráter de resgate e inclusão.