Estudo bibliográfico das definições das estratégias de aprendizagem a partir dos estudos de Oxford (2017)

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dc.contributor.advisor1GAIGNOUX, Kelly Cristina Marques
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8707620815346029pt_BR
dc.contributor.advisor1ORCIDhttps://orcid.org/0000-0002-1829-8576pt_BR
dc.creatorSANTOS, Raí dos
dc.date.accessioned2024-09-17T20:29:36Z
dc.date.available2024-09-17T20:29:36Z
dc.date.issued2024-07-03
dc.description.abstractThe study of learning strategies is not new, but it is still relevant when it comes to teaching and learning languages. Understanding how the construct has been defined and the relationship of these definitions with the socio-cultural context can help teachers and learners to enhance language learning. The present work aims to understand how the conceptions of learning strategies have evolved over the years and how this appears in Oxford studies (1990; 2017). We used bibliographical research based on works in the area (Gaignoux, 2006; Oxford, 2017). We analyzed the results of the Oxford (2017) studies and organized the definitions in order to identify similarities. The result showed that the definitions of learning strategies are dynamic and emergent, as they are intertwined in the interaction with/in the context.en
dc.description.resumoO estudo das estratégias de aprendizagens não é recente, porém ainda se mostra relevante quando tratamos do ensino e aprendizagem de línguas. A compreensão acerca de como o construto tem sido definido e a relação dessas definições com o contexto sócio-cultural podem auxiliar professores e aprendentes no ensino-aprendizagem da língua. O presente trabalho tem como objetivo compreender como as concepções de estratégias de aprendizagem evoluíram ao longo dos anos e como isso aparece nos estudos de Oxford (1990; 2017). Utilizamos uma pesquisa bibliográfica a partir de trabalhos na área (Gaignoux, 2006; Oxford, 2017). Analisamos o resultado dos estudos de Oxford (2017) e organizamos as definições com o intuito de identificar semelhanças. O resultado mostrou que as definições de estratégias de aprendizagem são dinâmicas e emergentes, pois estão imbricadas na interação com/no contexto.pt_BR
dc.identifier.citationSANTOS, Raí dos. Estudo bibliográfico das definições das estratégias de aprendizagem a partir dos estudos de Oxford (2017). Orientadora: Kelly Cristina Marques Gaignoux. 2024. 14 f. Trabalho de Curso - Artigo (Graduação em Letras Língua Inglesa) – Faculdade de Línguas Estrangeiras. Campus Universitário de Bragança-PA, 2024. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/7217. Acesso em: .pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/7217
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectLearning Strategyen
dc.subjectTeaching language learningen
dc.subjectTeacher trainingen
dc.subjectEstratégias de aprendizagempt_BR
dc.subjectEnsino-aprendizagem de línguaspt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNASpt_BR
dc.titleEstudo bibliográfico das definições das estratégias de aprendizagem a partir dos estudos de Oxford (2017)pt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Artigopt_BR

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