O método da malha quadriculada como recurso pedagógico para a inclusão de uma aluna com deficiência visual monocular no ensino da multiplicação: um estudo de caso

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dc.contributor.advisor-co1CARDOSO, Lucélia Valda de Matos
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2808749149690236pt_BR
dc.contributor.advisor1ALVES, Lília Cristina dos Santos Diniz
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6114447007933261pt_BR
dc.contributor.advisor1ORCID0000-0003-2423-797Xpt_BR
dc.creatorSILVA, Nayara Damasceno da
dc.creatorMERCÊS, Raiane Batista das
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4265638335572034pt_BR
dc.date.accessioned2024-03-18T14:20:06Z
dc.date.available2024-03-18T14:20:06Z
dc.date.issued2024-02-08
dc.description.abstractThe present study aimed to present the checkerboard mesh method, used by a mathematics teacher as an effective pedagogical resource for the multiplication teaching-learning process, applied in the classroom to a student with monocular visual impairment, with the intention to make the teaching-learning of multiplication accessible to students, aiming to include them in mathematics classes. This research was carried out in a regular public school located in the city of Salinópolis-PA, it is qualitative in nature and had a case study methodology, where data collection instruments were used such as participant observation, interviews, questionnaires and verification of the content applied in the classroom, through which records of the research subjects were made. The results obtained were satisfactory, as using this method, the mathematics teacher was able to explain multiplication concepts in order to promote the inclusion of her student in mathematics classes, which allowed the student to improve her skills such as: autonomy, creativity, reflection, interpretation and socialization in the school environment.pt_BR
dc.description.resumoO presente estudo teve como objetivo apresentar o método da malha quadriculada, utilizado por uma professora de matemática como recurso pedagógico eficaz ao processo de ensino-aprendizagem de multiplicação, aplicado em sala de aula para uma aluna em situação de deficiência visual monocular, com a intenção de tornar o ensino-aprendizagem da multiplicação acessível à aluna, objetivando a inclusão da mesma nas aulas de matemática. Esta pesquisa foi realizada em uma escola pública de ensino regular localizada na cidade de Salinópolis-PA, é de cunho qualitativo e teve como metodologia o estudo de caso, onde foram utilizados instrumentos de coleta de dados como a observação participante, aplicação de entrevistas, questionários e verificação do conteúdo aplicado em sala de aula, pelos quais foram feitos registros dos sujeitos da pesquisa. Os resultados obtidos se mostraram satisfatórios, pois a partir de tal método, a professora titular conseguiu explanar conceitos de multiplicação de forma a promover a inclusão de sua aluna nas aulas de matemática, o que permitiu a discente aprimorar suas habilidades como: autonomia, criatividade, reflexão, interpretação e socialização no ambiente escolar.pt_BR
dc.identifier.citationSILVA, Nayara Damasceno da; MERCÊS, Raiane Batista das. O método da malha quadriculada como recurso pedagógico para inclusão de uma aluna com deficiência visual monocular no ensino da multiplicação: um estudo de caso. Orientadora: Lília Cristina dos Santos Diniz Alves. 2024. 37 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Matemática) – Faculdade de Matemática, Campus Universitário de Salinópolis, Universidade Federal do Pará, Salinópolis, 2024. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/6931. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/6931
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.sourceDisponível na internet via Sagittapt_BR
dc.subjectDeficiência visual monocularpt_BR
dc.subjectMultiplicaçãopt_BR
dc.subjectMétodo da malha quadriculadapt_BR
dc.subjectProcesso de ensino-aprendizagempt_BR
dc.subjectMonocular visual impairment;pt_BR
dc.subjectMultiplicationpt_BR
dc.subjectCheckerboard mesh methodpt_BR
dc.subjectTeaching-learning processpt_BR
dc.subjectInclusionpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICApt_BR
dc.titleO método da malha quadriculada como recurso pedagógico para a inclusão de uma aluna com deficiência visual monocular no ensino da multiplicação: um estudo de casopt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Monografiapt_BR

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Curso de Licenciatura em Matemática - CAMPSALINAS
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