El análisis de la presencia de la identidad cultural hispanoamericana en las secciones “nos…otros” de los libros didácticos de la colección “enlace” de la enseñanza secundaria

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dc.contributor.advisor1BARROS, Anne Letícia de Sousa Cipriano
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5279617874893299pt_BR
dc.creatorGOIS, Rayza Pereira
dc.date.accessioned2024-02-08T17:20:19Z
dc.date.available2024-02-08T17:20:19Z
dc.date.issued2018
dc.description.resumenEn recurrencia de la relación entre enseñanza y aprendizaje de lenguas es observable que cuando se aprende una lengua se aprende también algunos aspectos relacionados a la cultura del idioma estudiado. Partiendo de estos principios procuramos dar en esta pesquisa la debida atención al conocimiento relacionado a la cultura e a la identidad cultural hispanoamericana. Esta pesquisa tiene como objetivo mostrar como la colección “Enlaces – Español para jóvenes brasileños” escogido en el PNLD de 2015, retrata la identidad cultural hispanoamericana en los niveles 1º, 2º y 3º de la enseñanza media, más específicamente en una parte de los mismos, en la sección “Nos... otros”. Además de reconocer cuales son los aspectos culturales hispanoamericanos presentes en los libros, demostrar la importancia de trabajar la cultura en las clases de E/LE, además de intentarnos hacer un puente para la competencia intercultural. Así que el referencial teórico utilizado para realizar esta investigación respaldase en los estudios sobre cultura (DECLARACIÓN DE, 1982; CLIFFORD GETTZ, 2003; MIQUEL Y SANS, 2004; LARAIA, 2004), también fueron insertados estudios sobre identidad (HALL, 2005; MARTÍNEZ, 2006; SILVA, 2000) y también la cuestión de la identidad cultural (LARRAÍN, 1994; CELY Y QUIÑONES, 2008; SOSA FUENTES, 2009), además de hacer una breve reflexión sobre la importancia de trabajar la cultura en las clases de Español (PRIETO, 199; COUTO, 2016; CELY Y QUIÑONES, 2008), fue mencionado la cuestión de la interculturalidad (EHRICHS, 2010; SIERRA, 2008; PRIETO, 1999; FERNÁNDEZ, 2005) también fueron utilizados fuente como el MEC, PNLD, el Guía de libros didácticos, entre otras fuentes y teóricos. Para hacer esta pesquisa se utilizó un abordaje cualitativo (DENZIN Y LINCOLN, 2006; OLIVEIRA, 2014) de cuño documental (CAJUERO, 2015; GIL, 2002), el análisis de los datos fue de carácter interpretativo (OLIVEIRA, 2014). En el análisis fue comprobado que esta colección tiene algo de las identidades culturales hispanoamericanas, pero con el objetivo principal de trabajar cuestiones gramaticales relacionas con la interpretación de texto, hay poco interés en muestrar verdaderamente los aspectos culturales de los pueblos.pt_BR
dc.description.resumoEm decorrência da relação entre ensino e aprendizagem de línguas é observável que quando se aprende uma língua se aprende também alguns aspectos relacionados à cultura do idioma estudado. Partindo destes pressupostos procuramos dar nesta pesquisa a devida atenção ao conhecimento relacionado à cultura e a identidade cultural hispano-americana. Esta pesquisa tem como objetivo mostrar como a coleção “Enlaces – Español para jóvenes brasileños” escolhida no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2015, retrata a identidade cultural hispano-americana nos livros de nível 1, 2 e 3 direcionados ao ensino médio, mais especificamente em uma parte dos mesmos, na seção “Nos...Otros”. Além de reconhecer quais são os aspectos culturais hispano-americanos presentes nos livros, demostrar a importância de trabalhar a cultura nas aulas de E/LE, além de tentar fazer uma ponte para a competência intercultural. Assim que o referencial teórico utilizado para realizar esta investigação respalda-se nos estudos sobre cultura (DECLARACIÓN DE, 1982; CLIFFORD GETTZ, 2003; MIQUEL Y SANS, 2004; LARAIA, 2004), também foram inseridos estudos sobre identidade (HALL, 2005; MARTÍNEZ, 2006; SILVA, 2000) e também sobre a questão da identidade cultural (LARRAÍN, 1994; CELY Y QUIÑONES, 2008; SOSA FUENTES, 2009), além de fazer uma breve reflexão sobre a importância de trabalhar a cultura nas aulas de Espanhol (PRIETO, 199; COUTO, 2016; CELY Y QUIÑONES, 2008), foi mencionada a questão da interculturalidade (EHRICHS, 2010; SIERRA, 2008; PRIETO, 1999; FERNÁNDEZ, 2005) também foram utilizados fontes como o MEC, ONLD, o guia de livros didáticos, entre outras fontes e teóricos. Para fazer esta pesquisa se utilizou uma abordagem qualitativa (DENZIN Y LINCOLN, 2006; OLIVEIRA, 2014) de cunho documental (CAJUERO, 2015; GIL, 2002), a analise dos dados foi de caráter interpretativo (OLIVEIRA, 2014). Na analise foi comprovado que esta coleção tem algo das identidades culturais hispano-americanas, mais com o objetivo principal de trabalhar questões gramaticais relacionadas com a interpretação de texto, a pouco interesse em mostrar verdadeiramente os aspectos culturais dos povos.pt_BR
dc.identifier.citationGOIS, Rayza Pereira. El análisis de la presencia de la identidad cultural hispanoamericana en las secciones “nos…otros” de los libros didácticos de la colección “enlace” de la enseñanza secundaria. Orientadora: Anne Letícia de Sousa Cipriano Barros. 2018. 63 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Letras – Língua Espanhola) – Faculdade de Ciências da Linguagem, Campus Universitário de Abaetetuba, Universidade Federal do Pará, Abaetetuba, 2018. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/6756. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/6756
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.source1 CD-ROMpt_BR
dc.subjectLivro didático de LEpt_BR
dc.subjectCulturapt_BR
dc.subjectIdentidade culturalpt_BR
dc.subjectLibro didácticos de LEpt_BR
dc.subjectIdentidad culturalpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleEl análisis de la presencia de la identidad cultural hispanoamericana en las secciones “nos…otros” de los libros didácticos de la colección “enlace” de la enseñanza secundariapt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Monografiapt_BR

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