Formación de profesores de ele y prácticas socioafectivas en el campo
| dc.contributor.advisor1 | LIMA, Taciani do Socorro da Silva | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2423262420529139 | pt_BR |
| dc.creator | SILVA, Walquíria de Oliveira da | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/4806360569873809 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2020-02-14T20:16:32Z | |
| dc.date.available | 2020-02-14T20:16:32Z | |
| dc.date.issued | 2019-07-23 | |
| dc.description.abstract | This article has the theme of teacher training and affective practices in the field, the main objective is to analyze the affective teaching practices in ELE between teacherstudent, knowing the importance of teaching a new language in rural areas. For a better understanding of what will be studied, we start with the following question: To what extent can the affective teacher influence the teaching and learning of the Spanish language in the field? It is believed that affectivity is one of the most important factors to make a harmonious relationship between the teacher and his students for the learning of a foreign language, mainly when we consider Field Schools. To base ourselves better we study authors such as Wallon (1968) and Freire (2018), Andersen (2009) and Caldart (2010), Queiroz (2011), Molina and Freitas (2011), each author addresses a different area, however, in general on education in the field and affectivity, Hage (2005) that talks about the education of the field in the Pará. | en |
| dc.description.resumen | Este artículo tiene como tema la Formación de profesores de ele y prácticas socioafectivas en el campo, siendo el objetivo principal analizar prácticas afectivas docentes en ELE por la interacción profesor-alumno, sabiendo la importancia de enseñar una nueva lengua en zonas rurales. Para una mejor comprensión de lo estudiado, partimos de la siguiente pregunta: ¿Hasta qué punto el profesor afectivo puede influenciar el aprendizaje de la lengua española en el campo? Se cree que la afectividad es uno de los factores más importantes para crear una relación armoniosa entre el profesor y sus alumnos para el aprendizaje en lengua extranjera, principalmente cuando tomamos en consideración las Escuelas del campo. Para embasamiento teórico estudiamos autores como Wallon (1968) y Freire (2018), Andersen (2009) y Caldart (2010), Queiroz (2011), Molina y Freitas (2011), en el que cada autor aborda un tema distinto, aunque, en general aporten educación de campo y afectividad y, Hage (2005) que habla sobre la educación del campo en Pará. | spa |
| dc.identifier.citation | SILVA, Walquíria de Oliveira da. Formación de profesores de ele y prácticas socioafectivas en el campo. 2019. Trabalho de Curso (Licenciatura em Letras - Língua Espanhola) -- Campus Universitário de Castanhal, Universidade Federal do Pará, Castanhal, 2019. Disponível em: https://bdm.ufpa.br:8443/jspui/handle/prefix/2993. Acesso em:. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/2993 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.source | 1 CD-ROM | pt_BR |
| dc.subject | Professores de espanhol - Formação | pt_BR |
| dc.subject | Educação rural | pt_BR |
| dc.subject | Educação do campo | pt_BR |
| dc.subject | Afeto (Psicologia) | pt_BR |
| dc.subject | Spanish teachers - Trainig of | en |
| dc.subject | Education, Rural | en |
| dc.subject | Affect (Psychology) | en |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES | pt_BR |
| dc.title | Formación de profesores de ele y prácticas socioafectivas en el campo | spa |
| dc.title.alternative | Training of ele professors and socio-affective practices in the field | en |
| dc.type | Trabalho de Curso - Graduação - Monografia | pt_BR |