O mito da corda ideal: investigando o hiato entre as representações dos livros didáticos e a realidade experimental no ensino de ondulatória
| dc.contributor.advisor1 | DILES, Saulo de Mesquita | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5621442844404415 | |
| dc.creator | COSTA, Caio Felipe Souza da | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/2757324867515503 | |
| dc.date.accessioned | 2026-09-10T19:46:37Z | |
| dc.date.available | 2026-09-10T19:46:37Z | |
| dc.date.issued | 2026-07-03 | |
| dc.description.abstract | The present work addresses the teaching of Physics, focusing on the wave content, highlighting the difficulties faced by students in the learning process due to the often abstract character of traditional approaches. As an alternative to the purely theoretical introduction, an active methodology was proposed, based on practical activities with rope movements and virtual simulations, which allows the direct observation of the phenomena before conceptual formalization. The research, of a mixed nature (quantitative and qualitative) and of the action research type, was conducted within the scope of the Institutional Program of Scholarships for Initiation to Teaching (PIBID), with 33 students of the 2nd year of high school at the Aracy Alves Dias School. The experimental procedures involved three systematic attempts using ropes of different thicknesses (3 mm, 6 mm and 8 mm), broomstick and ring. Additionally, a comparison was made between the static representations of the textbooks and the dynamic visualization offered by the PhET Interactive Simulations platform. The results indicated that the ideal pulse propagation described in the theory was not fully reproduced in the first conditions tested; The formation of a wave (in this case, damped) was only observed on the third attempt, using the 8 mm rope arranged horizontally on the ground. In the quantitative analysis of the questionnaire, 33% of the students answered it completely, while 67% left it incomplete. The qualitative analysis revealed that the students who completed the activity demonstrated greater mastery over the concepts of crests, valleys and propagation. It is concluded that the articulation between practical and technological resources makes learning more visual and meaningful, although the study highlights the need to explain the real variables of the laboratory to avoid the gap between the expectation of the textbook and the experimental reality. | en |
| dc.description.resumo | O presente trabalho aborda o ensino de Física, com foco no conteúdo de ondulatória, destacando as dificuldades enfrentadas pelos estudantes no processo de aprendizagem devido ao caráter frequentemente abstrato das abordagens tradicionais. Como alternativa à introdução puramente teórica, propôs-se uma metodologia ativa, baseada em atividades práticas com movimentos em cordas e simulações virtuais, que permite a observação direta dos fenômenos antes da formalização conceitual. A pesquisa, de natureza mista (quantitativa e qualitativa) e do tipo pesquisa-ação, foi conduzida no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), com 33 estudantes do 2o ano do ensino médio da Escola Aracy Alves Dias. Os procedimentos experimentais envolveram três tentativas sistemáticas utilizando cordas de diferentes espessuras (3 mm, 6 mm e 8 mm), cabo de vassoura e argola. Adicionalmente, realizou-se um comparativo entre as representações estáticas dos livros didáticos e a visualização dinâmica oferecida pela plataforma PhET Interactive Simulations. Os resultados indicaram que a propagação ideal de pulsos descrita na teoria não foi reproduzida integralmente nas primeiras condições testadas; a formação de uma onda (neste caso, amortecida) só foi observada na terceira tentativa, utilizando a corda de 8 mm disposta horizontalmente no chão. Na análise quantitativa do questionário, 33% dos alunos responderam de forma completa, enquanto 67% o deixaram incompleto. A análise qualitativa revelou que os estudantes que concluíram a atividade demonstraram maior domínio sobre os conceitos de cristas, vales e propagação. Conclui-se que a articulação entre recursos práticos e tecnológicos torna a aprendizagem mais visual e significativa, embora o estudo evidencie a necessidade de explicitar as variáveis reais do laboratório para evitar o hiato entre a expectativa do livro didático e a realidade experimental. | |
| dc.identifier.citation | COSTA, Caio Felipe Souza da. O mito da corda ideal: investigando o hiato entre as representações dos livros didáticos e a realidade experimental no ensino de ondulatória. Orientador: Saulo de Mesquita Diles. 2026. 39 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Física) – Faculdade de Física, Campus Universitário de Salinópolis, Universidade Federal do Pará, Salinópolis, 2026. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10162. Acesso em:. | |
| dc.identifier.uri | https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10162 | |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.rights.license | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.source.uri | Disponível na internet via SAGITTA | |
| dc.subject | Ensino de Física | |
| dc.subject | Ondulatória | |
| dc.subject | Experimentos | |
| dc.subject | Metodologias ativas | |
| dc.subject | Ensino por investigação | |
| dc.subject | Physics Teaching | en |
| dc.subject | Wave | en |
| dc.subject | Experiments | en |
| dc.subject | Active methodologies | en |
| dc.subject | Teaching by inquiry | en |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA | pt_BR |
| dc.title | O mito da corda ideal: investigando o hiato entre as representações dos livros didáticos e a realidade experimental no ensino de ondulatória | |
| dc.type | Trabalho de Curso - Graduação - Monografia | pt_BR |