O ensino de astronomia sob a noção do "pensar bem": características e possibilidades
| dc.contributor.advisor1 | NOGUEIRA, Mayara Larrys Gomes de Assis | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1824181793460239 | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1ORCID | https://orcid.org/0000-0001-5501-4045 | pt_BR |
| dc.creator | ARAÚJO, Daniel Machado | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/0179689110400550 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2022-07-04T14:06:04Z | |
| dc.date.available | 2022-07-04T14:06:04Z | |
| dc.date.issued | 2021-09-29 | |
| dc.description.resumo | O ensino de astronomia na educação básica é marcado, em muitos espaços, por uma fragmentação de saberes que pode impactar negativamente a construção de conhecimentos mais críticos sobre esses saberes pelos alunos. A proposta deste trabalho inspirou-se nas possibilidades de diálogo de saberes astronômicos para um pensar bem (MORIN, 2003), o qual implica em um pensamento integral que religa conhecimentos, dialoga saberes de áreas distintas e insiste na inserção dos conhecimentos em seus contextos. O objetivo geral dessa pesquisa é construir vias de diálogo de saberes astronômicos para um pensar bem em espaços escolarizados de ensino de ciências. Para isso, nos propomos a mapear estratégias didáticas focadas no ensino de conhecimentos astronômicos na escola; analisar os trabalhos mapeados considerados como pertinentes para pensar/problematizar astronomia e construir uma sequência didática (SD) baseada nos três momentos pedagógicos (DELIZOICOV, ANGOTTI, PERNAMBUCO, 2011) para ensinar astronomia na escola. Metodologicamente, o mapeamento referido compreendeu os trabalhos publicados entre 2011 e 2019 nos anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC). A análise temática foi guiada pela análise de conteúdo de Bardin (2011) e a construção da SD desenhada para nutrir a autonomia e criticidade dos alunos sobre a forma do planeta Terra, seus movimentos e fenômenos, como dia e a noite e os eclipses. A seleção e análise dos artigos mapeados demonstrou que de 6810 trabalhos aprovados no período analisado, apenas 76 eram com temas relacionados ao ensino de astronomia, o que parece representar uma parcela tímida dada a importância do tema para o ensino de ciências. Deste total foram selecionadas 08 publicações que possuíam, a partir da análise empreendida, potencial para produzir reflexões para um pensar bem. O processo de análise e imersão em referenciais teóricos foi base para a construção da SD que, em nossa ótica, possibilita o ensino de astronomia que tem potência para tecer compreensões para nessa base metodológica. Essa investigação representa a possibilidade de construir e desenvolver em espaços escolarizados e não-formais de ensino pesquisas futuras que contemplem o diálogo interdisciplinar sobre saberes astronômicos. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | ARAÚJO, Daniel Machado. O ensino de astronomia sob a noção do "pensar bem": características e possibilidades. Orientadora: Mayara Larrys Gomes de Assis Nogueira. 2022. 38 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Ciências Biológicas) – Faculdade de Ciências Biológicas, Universidade Federal do Pará, Belém, 2021. Disponível em: https://bdm.ufpa.br:8443/jspui/handle/prefix/4142. Acesso em:. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/4142 | |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.source | bibbiologicas@ufpa.br | pt_BR |
| dc.subject | Ciência - estudo e ensino | pt_BR |
| dc.subject | Astronomia - estudo e ensino | pt_BR |
| dc.subject | Didática | pt_BR |
| dc.subject | Estratégias de aprendizagem | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS::BIOLOGIA GERAL | pt_BR |
| dc.title | O ensino de astronomia sob a noção do "pensar bem": características e possibilidades | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Curso - Graduação - Monografia | pt_BR |