O ensino e a aprendizagem de Matemática financeira utilizando a gamificação como ferramenta construcional

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dc.contributor.advisor1MATOS, Edson Jorge de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4080214874719331pt_BR
dc.creatorBATISTA, Kátia Furtado
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7203173770186497pt_BR
dc.date.accessioned2024-03-27T12:07:49Z
dc.date.available2024-03-27T12:07:49Z
dc.date.issued2024-02-28
dc.description.resumoO mundo está passando por grandes transformações tecnológicas advindas da globalização, onde a comunicação e conexões são mantidas sem fronteiras, isso resulta em uma nova geração de indivíduos que sentem a necessidade do uso de diferentes mídias para o desenvolvimento cognitivo, econômico, pessoal e social. Nesse contexto, a escola tem o grande desafio de adequar-se a essa nova realidade, adotando metodologias significativas que venham de encontro com as necessidades do público alvo. Nesse sentido, sendo a gamificação definida como o uso de ferramentas tecnológicas para o desenvolvimento de habilidades em determinadas áreas do conhecimento, pode ser utilizada com o intuito de motivar e facilitar o aprendizado de indivíduos em situações reais de treinamento e aprendizagem. A implantação de plataformas tecnológicas em diferentes contextos possibilita maior interesse coletivo em desenvolver novas habilidades e competências. A proposta deste projeto de pesquisa é o estudo da viabilidade de implantação da plataforma Wordwall e os jogos de tabuleiros: Trajetória de compras e Trilha da matemática financeira como ferramenta educacional nas aulas de Matemática financeira da Educação básica, por meio da gamificação, viabilizando assim maior participação dos alunos, facilitando a aprendizagem e garantindo o sucesso nos resultados esperados. Os benefícios vão muito além do simples ato de jogar, pois estimula e desenvolve comportamentos relacionados ao cumprimento de regras, alcance de objetivos e metas por meio de desafios, cooperação e trabalho em grupo de forma lúdica, estabelecimento de laços afetivos com outros jogadores, bem como respeito mútuo, estímulo à produtividade de maneira prazerosa e compartilhamento de informações e aprendizagens. Os resultados se mostraram favoráveis à incorporação dessa prática em sala de aula podendo contribuir consideravelmente para motivar os alunos e melhorar o desempenho no processo de aprendizagem.pt_BR
dc.identifier.citationBATISTA, Kátia Furtado. O ensino e a aprendizagem de Matemática financeira utilizando a gamificação como ferramenta construcional. Orientador: Edson Jorge de Matos. 2024. 48 f. Trabalho de Curso (Graduação em Matemática) – Faculdade de Matemática. Campus Universitário de Bragança, Universidade Federal do Pará, Bragança-PA, 2024. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/6940. Acesso em: .pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/6940
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectmatemática financeirapt_BR
dc.subjectgamificaçãopt_BR
dc.subjectjogos virtuaispt_BR
dc.subjectjogos de tabuleiropt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICApt_BR
dc.titleO ensino e a aprendizagem de Matemática financeira utilizando a gamificação como ferramenta construcionalpt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Monografiapt_BR

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