El cuento literario como herramienta didáctica para el desarrollo de la lectura en las clases E/LE

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dc.contributor.advisor1FREITAS, Lorena Lopes de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8707964777158819pt_BR
dc.creatorCOSTA, Marlena Pinheiro da
dc.date.accessioned2024-02-09T14:44:32Z
dc.date.available2024-02-09T14:44:32Z
dc.date.issued2017
dc.description.resumenEste artículo tiene como objetivo estudiar la importancia de los cuentos como una estrategia para adquirirse el hábito de la lectura y que servirá como herramienta didáctica en este proceso de aprendizaje de los estudiantes de ELE, siendo esta una de las destrezas muy importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua. De esta forma, pretendemos mostrar una manera diferente de trabajar la lectura con los alumnos, o sea, una condición que les proporcione placer y con eso instigarlos para que tengan interés por nuevas lecturas, púes el cuento es un medio útil para el aprendizaje de lenguas y puede considerárselo una fuente de informaciones culturales. Partiendo de este punto, estaremos elaborando una propuesta para que el profesor pueda estar analizándola y quizá añadiéndola en sus clases, todo eso con el intuito de mejorar el estudio del español como lengua extranjera. Este artículo tuvo como teoría los autores: Mário de Andrade(1972), Cortázar(2006), Piaget(1986), Mizukami(1986), Lajolo(1996), Dohme(2003), Gómez(2010), Molina(2013), Pullin y Moreira(2008).pt_BR
dc.description.resumoEste artigo tem como objetivo estudar a importância dos contos como uma estratégia para adquirir-se o hábito da leitura e que servirá como ferramenta didática neste processo de aprendizagem dos estudantes de E/LE, sendo esta uma das destrezas muito importante no processo de ensino e aprendizagem de uma língua. Desta forma, pretendemos mostrar uma maneira diferente de trabalhar a leitura com os alunos, ou seja, uma condição que lhes proporcione prazer y com isso instigá-los para que tenham interesse por novas leituras, pois o conto é um meio útil para a aprendizagem de línguas e pode considera-lo uma fonte de informações culturais. Partindo deste ponto, estaremos elaborando uma proposta para que o professor possa estar inserindo-as em suas aulas, com a intenção de melhorar o estudo do espanhol como língua estrangeira. Este artigo teve como base teórica os autores: Mário de Andrade(1972), Cortázar(2006), Piaget(1986), Mizukami(1986), Lajolo(1996), Dohme(2003), Gómez(2010), Molina(2013), Pullin y Moreira(2008).pt_BR
dc.identifier.citationCOSTA, Marlena Pinheiro da. El cuento literario como herramienta didáctica para el desarrollo de la lectura en las clases E/LE. Orientadora: Lorena Lopes de Freitas. 2017. 20 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras Língua Espanhola) – Faculdade de Ciências da Linguagem Campus Universitário de Abaetetuba, Universidade Federal do Pará, Abaetetuba, 2017. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/6772. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/6772
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.source1 CD-ROMpt_BR
dc.subjectLeiturapt_BR
dc.subjectContospt_BR
dc.subjectRecurso didáticopt_BR
dc.subjectEnsino aprendizagempt_BR
dc.subjectLecturapt_BR
dc.subjectCuentospt_BR
dc.subjectRecurso didácticopt_BR
dc.subjectEnseñanza-aprendizajept_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleEl cuento literario como herramienta didáctica para el desarrollo de la lectura en las clases E/LEpt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Artigopt_BR

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