Sequência didática: o gênero autobiografia como um incentivo à leitura e à escrita

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dc.contributor.advisor1DUARTE, Raimunda Dias
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7984277654304859pt_BR
dc.creatorSANTOS, Elisama Oliveira dos
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9220044393534389pt_BR
dc.date.accessioned2023-09-20T20:27:53Z
dc.date.available2023-09-20T20:27:53Z
dc.date.issued2023-08-03
dc.description.abstractThe present work is entitled Didactic sequence: the autobiographical genre as an incentive to reading and writing. Autobiography is a textual genre of narrative typology in which a real person makes a retrospective of his own existence, emphasizing his individuality. The study is a qualitative research whose general objective is to present a didactic intervention proposal for the development of reading and writing in the 9th year of elementary school based on the autobiography genre. To achieve this objective, we intend to understand the characteristics of the autobiography textual genre and show how this textual genre can contribute to the development of reading and writing in elementary school. This didactic proposal will certainly make a positive contribution by offering support to teachers in the classroom and favoring the development of students' reading and writing skills. The study is based on studies by Bakhtin (1997), Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004) and Lejeune (2008).pt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho tem como título Sequência didática: o gênero autobiografia como um incentivo à leitura e à escrita. A autobiografia é um gênero textual de tipologia narrativa em que uma pessoa real faz uma retrospectiva de sua própria existência, enfatizando sua individualidade. O estudo é uma pesquisa qualitativa que tem como objetivo geral apresentar uma proposta de intervenção didática para o desenvolvimento da leitura e da escrita no 9º ano do ensino fundamental a partir do gênero autobiografia. Para alcançar esse objetivo, pretende-se compreender as características do gênero textual autobiografia e mostrar como esse gênero textual pode contribuir para o desenvolvimento de leitura e escrita no ensino fundamental. Esta proposta didática certamente contribuirá de forma positiva oferecendo suporte aos professores em sala de aula e favorecendo o desenvolvimento da leitura e da escrita dos alunos. O estudo é fundamentado em estudos de Bakhtin (1997), Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) e Lejeune (2008).pt_BR
dc.identifier.citationSANTOS, Elisama Oliveira dos. Sequência didática: o gênero autobiografia como um incentivo à leitura e à escrita. Orientadora: Raimunda Dias Duarte. 2023. 37 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa) – Faculdade de Ciências da Linguagem, Campus Universitário de Abaetetuba, Universidade Federal do Pará, Tomé-Açu, 2023. Disponível em:https://bdm.ufpa.br:8443/jspui/handle/prefix/6194. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/6194
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.source1 CD-ROMpt_BR
dc.subjectAutobiografiapt_BR
dc.subjectSequência didáticapt_BR
dc.subjectLeiturapt_BR
dc.subjectEscritapt_BR
dc.subjectAutobiographypt_BR
dc.subjectFollowing teachingpt_BR
dc.subjectReadingpt_BR
dc.subjectWritingpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpt_BR
dc.titleSequência didática: o gênero autobiografia como um incentivo à leitura e à escritapt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Monografiapt_BR

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