A ludicidade na educação: aprender brincando

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dc.contributor.advisor1LOBATO, Lídia Sarges
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7190520108421831pt_BR
dc.creatorPEREIRA, Vanusa de Melo Martins
dc.date.accessioned2019-11-06T18:02:50Z
dc.date.available2019-11-06T18:02:50Z
dc.date.issued2019-08-09
dc.description.abstractThis paper presents the theme of playfulness, thus enabling us to further understand the aspects of Brazilian education, and especially the school of the city of Muana. In this context, an ethnographic research was conducted at the Santa Rita de Cássia School for 4 months, with the purpose of reflecting how playfulness is triggered by the didactic resource in the teaching and learning process of the 1st year of elementary school. The methodological procedures followed the ethnographic path, through participant observation, which allows the observation of reality. As theoretical references of great relevance in playfulness and with regard to child development, I called Abreu (2013), Vygotsky (1994), (1984), Antunes (1998), among others. The results obtained were: playfulness is triggered by the didactic resource in the 1st grade elementary school class of the researched school; The teacher uses games, toys and games in her activities, helping the development in learning; and I could see that playfulness is present in the classroom, on the colorful walls with posters, with toys and songs of wheels, awakening in children an additional desire to learn, and thus, obtaining better results in teaching learning.pt_BR
dc.description.resumoEste trabalho apresenta como tema a ludicidade, possibilitando assim, compreendermos ainda mais os aspectos da educação brasileira, e sobretudo, da escola da cidade de Muaná. Neste contexto, foi realizada uma pesquisa etnográfica na Escola Santa Rita de Cássia, durante 4 meses, com o objetivo de refletir como a ludicidade é acionada à recurso didático, no processo de ensino e aprendizagem do 1° ano do Ensino Fundamental. Os procedimentos metodológicos seguiram a trilha etnográfica, por meio da observação participante, que permite observar a realidade. Como referenciais teóricos de grande relevância na ludicidade e no que se refere ao desenvolvimento da criança, acionei Abreu (2013), Vygotsky (1994), (1984), Antunes (1998), dentre outros. Os resultados obtidos foram: a ludicidade é acionada à recurso didático na turma do 1° ano do ensino fundamental da escola pesquisada; a professora utiliza jogos, brinquedos e brincadeiras em suas atividades, auxiliando o desenvolvimento na aprendizagem; e pude perceber que a ludicidade está presenta na sala de aula, nas paredes coloridas com cartazes, com os brinquedos e cantigas de rodas, despertando nas crianças uma vontade a mais de aprender, e assim, obtendo melhores resultados no ensino aprendizagem.pt_BR
dc.identifier.citationPEREIRA, Vanusa de Melo Martins. A ludicidade na educação: aprender brincando. Orientadora: Lídia Sarges Lobato. 2019. 37 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Faculdade de Educação e Ciências Sociais - Plano de Ações Articuladas Formação de Professores da Educação Básica - PARFOR, Campus Universitário de Abaetetuba, Universidade Federal do Pará, Muaná, 2019. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/2402. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/2402
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.source1 CD-ROMpt_BR
dc.subjectLudicidadept_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectEnsino e Aprendizagempt_BR
dc.subjectLudicityen
dc.subjectEducationen
dc.subjectTeaching and Learningen
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleA ludicidade na educação: aprender brincandopt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Monografiapt_BR

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