O acesso, permanência e êxito de alunos (as) do ensino médio autodeclarados(as) negros(as) nos municípios paraenses
| dc.contributor.advisor1 | ALVES, João Paulo da Conceição | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8550073679337988 | |
| dc.creator | CORREA, Mayza Oliva | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/9882265974781563 | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-30T14:36:08Z | |
| dc.date.available | 2025-10-30T14:36:08Z | |
| dc.date.issued | 2025-09-23 | |
| dc.description.resumo | O presente Trabalho de Curso (TC) objetivou analisar os desafios enfrentados por alunos(as) autodeclarados(as) negros(as) em suas trajetórias acadêmicas, focando no acesso, permanência e êxito no Ensino Médio em municípios do estado do Pará. A pesquisa utilizou uma abordagem quali-quantitativa, combinando análise bibliográfica e documental com dados do INEP, Censo Escolar e IBGE no período de 2018 a 2022, com informações complementares de 2024. Os resultados revelaram que a desigualdade racial e social é reproduzida no sistema educacional, sendo o currículo, muitas vezes eurocêntrico e desalinhado, e as práticas pedagógicas fatores que contribuem significativamente para essa disparidade. Notou-se uma forte correlação entre os resultados escolares e o racismo estrutural que afeta as trajetórias acadêmicas dos estudantes negros. Os dados do Censo Escolar de 2021 nos municípios paraenses apontaram o segundo ano do Ensino Médio como a etapa mais crítica. Municípios como Canaã dos Carajás (37,24%) e Acará (23,94%) registraram altas taxas de reprovação, enquanto Tailândia (58,34%) e Acará (58,32%) apresentaram distorção idade-série alarmante, reforçando um ciclo vicioso de reprovação, distorção e evasão. Conclui-se que as desigualdades estruturais no sistema educacional exigem a urgente implementação e fortalecimento de políticas públicas e ações afirmativas, como a Lei de Cotas e o Programa Pé de Meia, para garantir a equidade no acesso, permanência e êxito escolar dos jovens negros. | |
| dc.identifier.citation | CORREA, Mayza Oliva. O acesso, permanência e êxito de alunos (as) do ensino médio autodeclarados(as) negros(as) nos municípios Paraenses. Orientador: João Paulo da Conceição Alves. 2025. 45 f. Trabalho de Curso (Licenciatura Plena em Pedagogia) – Faculdade de Educação e Ciências Sociais, Campus Universitário de Abaetetuba, Universidade Federal do Pará, Abaetetuba, 2025. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/8765. Acesso em:. | |
| dc.identifier.uri | https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/8765 | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.license | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.source.uri | Disponível na internet via correio eletrônico: bibabaetetuba@ufpa.br | |
| dc.subject | Ensino médio | |
| dc.subject | Desigualdade racial | |
| dc.subject | Evasão escolar | |
| dc.subject | Ações afirmativas | |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
| dc.title | O acesso, permanência e êxito de alunos (as) do ensino médio autodeclarados(as) negros(as) nos municípios paraenses | |
| dc.type | Trabalho de Curso - Graduação - Monografia |