A História Medieval no ensino fundamental: colonialidade, modernidade e eurocentrismo na BNCC e no ensino de História

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dc.contributor.advisor1PORTO, Thiago de Azevedo
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7093901365559532
dc.creatorLIMA, Glendah Raieri Alves
dc.date.accessioned2026-09-15T18:37:20Z
dc.date.available2026-09-15T18:37:20Z
dc.date.issued2026-07-11
dc.description.abstractHistory education plays a fundamental role in fostering critical thinking among students, enabling an understanding of social, cultural, political, and economic transformations over time; however, the teaching of Medieval History still faces challenges regarding the persistence of Eurocentric perspectives in curricula, teaching materials, and pedagogical practices. In this context, the aim of this study was to analyze how Medieval History is addressed in elementary and middle education (Ensino Fundamental) within the framework of the National Common Curricular Base (BNCC), based on the perceptions of teachers working at this educational level. A qualitative field study of an exploratory and descriptive nature was conducted, grounded in a literature review and the administration of questionnaires to three teachers working at a municipal public school in Capitão Poço, Pará. For data analysis, responses were organized and interpreted in light of a theoretical framework built upon discussions regarding modernity, coloniality, Eurocentrism, the teaching of Medieval History, and the BNCC. The results showed that the participants acknowledge the persistence of Eurocentric perspectives in History education, even though they develop pedagogical strategies aimed at challenging stereotypes, valuing cultural diversity, and fostering more critical and reflective approaches; challenges related to teacher training and teaching materials were also identified. The study concludes that creating a more meaningful approach to teaching Medieval History requires moving beyond narratives centered exclusively on the European experience and instead favoring pedagogical practices that value historical and cultural plurality.en
dc.description.resumoO ensino de História desempenha papel fundamental na formação crítica dos estudantes, possibilitando a compreensão das transformações sociais, culturais, políticas e econômicas ao longo do tempo, contudo, o ensino de História Medieval ainda apresenta desafios relacionados à permanência de perspectivas eurocêntricas nos currículos, nos materiais didáticos e nas práticas pedagógicas. Nesse contexto, o objetivo deste estudo foi analisar como a História Medieval é abordada no Ensino Fundamental no contexto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a partir das percepções de professores que atuam nessa etapa de ensino. Realizou-se uma pesquisa de campo de abordagem qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, fundamentada em pesquisa bibliográfica e aplicação de questionários a três professoras que atuam no Ensino Fundamental em uma escola pública municipal localizada no município de Capitão Poço, no estado do Pará. Para a análise dos dados, as respostas foram organizadas e interpretadas à luz do referencial teórico construído a partir das discussões sobre modernidade, colonialidade, eurocentrismo, ensino de História Medieval e BNCC. Os resultados mostraram que as participantes reconhecem a permanência de perspectivas eurocêntricas no ensino de História, embora desenvolvam estratégias pedagógicas voltadas à problematização de estereótipos, à valorização da diversidade cultural e à construção de abordagens mais críticas e reflexivas, além da identificação de desafios relacionados à formação docente e aos materiais didáticos. Conclui-se que a construção de um ensino de História Medieval mais significativo requer a superação de narrativas exclusivamente centradas na experiência europeia, favorecendo práticas pedagógicas que valorizem a pluralidade histórica e cultural.pt_BR
dc.identifier.citationLIMA, Glendah Raieri Alves. A História Medieval no ensino fundamental: colonialidade, modernidade e eurocentrismo na BNCC e no ensino de História. Orientador: Thiago de Azevedo Porto. 2026. 33 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em História) – Faculdade de História, Campus Universitário de Bragança, Universidade Federal do Pará, Bragança-PA, 2026. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10180. Acesso em: .pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10180
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectHistória Medievalpt_BR
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.subjectEurocentrismopt_BR
dc.subjectColonialidadept_BR
dc.subjectBNCCpt_BR
dc.subjectMedieval Historyen
dc.subjectTeachingen
dc.subjectEurocentrismen
dc.subjectColonialityen
dc.subjectBNCCen
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::HISTORIA::HISTORIA ANTIGA E MEDIEVALpt_BR
dc.titleA História Medieval no ensino fundamental: colonialidade, modernidade e eurocentrismo na BNCC e no ensino de Históriapt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Artigopt_BR

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