La poesía visual como herramienta didáctica en la enseñanza y aprendizaje del español como lengua extranjera: literatura en un juego de tablero “la poesía visual en movimiento”
| dc.contributor.advisor1 | LIMA, Maria José Souza | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1175447822304778 | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1ORCID | https://orcid.org/0009-0009-0971-1662 | pt_BR |
| dc.creator | OLIVEIRA, Renata Raissa de | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/xxxx | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2025-10-09T13:50:45Z | |
| dc.date.available | 2025-10-09T13:50:45Z | |
| dc.date.issued | 2024-06-27 | |
| dc.description.resumen | Mucho se habla sobre la importancia de la literatura en las escuelas, sin embargo, poco se discute sobre la necesidad del abordaje dinámico de los géneros literarios, en consecuencia, la poesía visual en las clases de español como E/LE, siendo así, vista la necesidad de promover estrategias para discutir y enseñar la literatura, se buscó trabajar la poesía visual al incorporar la literatura en lengua española, pues poco se comenta acerca del género. La poesía visual es una herramienta poderosa para enseñar y aprender español de forma lúdica y atractiva. Combina elementos visuales y lingüísticos de manera creativa, estimulando la imaginación y la comprensión de los estudiantes. Con eso, este trabajo tiene como finalidad abordar el texto literario al utilizar la poesía visual, teniendo como estrategia el uso del juego de tablero intitulado “la poesía visual en movimiento” como herramienta didáctica para la enseñanza y aprendizaje de la lengua española como lengua extranjera. Al incorporar juegos en este contexto, es posible hacer el proceso aún más divertido y eficaz. Así que, para la fundamentación de este trabajo se buscó reflexionar sobre autores para embazar sobre la literatura, el género poesía, la poesía visual y el lúdico, que son; Amarilha (2013), Fernandes (2018), López (2012), Huizinga (1993), Xavier (2002), Buoro (2014) y Averbuck (1988). Cabe señalar que, por lo que se refiere a metodología, fue hecho una revisión bibliográfica, de análisis cualitativa, analizando hipótesis descriptiva aplicada a 16 estudiantes de la institución de enseñanza en la Universidad Federal do Pará, Campus de Abaetetuba, por la cual se hizo una clase introductoria acerca del tema para aplicación del juego de tablero “la poesía visual en movimiento” seguido de una encuesta, con las actividades abordadas para el fomento de la literatura basado en la poesía visual. Como resultados, se comprobó que las metodologías lúdicas favorecen el desarrollo del alumno, favoreciendo la reflexión, el pensamiento crítico y creativo. En suma, en esta investigación se constató que la clase, el contacto con la estructura del género, el conocimiento de poesías visuales y sus autores, sumado a la propuesta de un juego de tablero tratando la literatura, la poesía y, por consiguiente, la lengua española, se confirmó un interés potencial, además de la interacción y aprendizaje del género literario y del idioma en cuestión. | pt_BR |
| dc.description.resumo | Muito se fala sobre a importância da literatura nas escolas, porém, pouco se discute sobre a necessidade de uma abordagem dinâmica dos gêneros literários, consequentemente, da poesia visual nas aulas de espanhol como a E/LE, vendo-se assim a 1 Alumna de la Carrera de Letras- español (UFPA) Universidade Federal do Pará- Campus universitario de Abaetetuba. Correo electrónico: renataraissad@gmail.com 2 Mestra em Criatividade e Inovação em Metodologias de Ensino Superior (PPGCIMES- UFPA). Profesora de la Carrera de Letras – Licenciatura en Lengua Española, Faculdade de Ciências da Linguagem da UFPA – Campus universitário de Abaetetuba. Correo electrónico: mariajoselima@ufpa.br 9 necessidade de promover estratégias para discutir e ensinar literatura, buscamos trabalhar a poesia visual incorporando a literatura em língua espanhola, já que pouco se comenta sobre o gênero. A poesia visual é uma ferramenta poderosa para ensinar e aprender espanhol de uma forma divertida e atraente. Combina elementos visuais e linguísticos de forma criativa, estimulando a imaginação e a compreensão dos alunos. Com isso, este trabalho visa abordar o texto literário utilizando a poesia visual, tendo como estratégia a utilização do jogo de tabuleiro intitulado “poesia visual em movimento” como ferramenta didática para o ensino e aprendizagem da língua espanhola como língua estrangeira. Ao incorporar os jogos neste contexto, é possível tornar o processo ainda mais divertido e eficaz. Assim, para fundamentação deste trabalho, que são; Amarilha (2013), Fernandes (2018), López (2012), Huizinga (1993), Xavier (2002), Buoro (2014) e Averbuck (1988). Ressalta-se que, quanto à metodologia, foi realizada uma revisão bibliográfica, com análise qualitativa, analisando hipóteses descritivas aplicadas a 16 alunos da instituição de ensino da Universidade Federal do Pará, Campus Abaetetuba, para a qual foi realizada uma aula introdutória sobre o tema para aplicação do jogo de tabuleiro “poesia visual em movimento” seguido de pesquisa, com as atividades abordadas para a divulgação da literatura baseada na poesia visual. Como resultados, comprovou-se que as metodologias lúdicas favorecem o desenvolvimento do aluno, promovendo a reflexão, o pensamento crítico e criativo. Em síntese, nesta pesquisa constatou-se que a aula, o contato com a estrutura do gênero, o conhecimento da poesia visual e de seus autores, somados à proposta de um jogo de tabuleiro que trata da literatura, da poesia e, consequentemente, da língua espanhola, confirmou-se um potencial interesse, além da interação e aprendizagem do gênero literário e da língua em questão. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | OLIVEIRA, Renata Raissa de. La poesía visual como herramienta didáctica en la enseñanza y aprendizaje del español como lengua extranjera: literatura en un juego de tablero “la poesía visual en movimiento”. Orientadora: Maria José Souza Lima. 2024. 52 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras – Língua Espanhola) – Faculdade de Ciências da Linguagem Campus Universitário de Abaetetuba, 2024. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/8669. Acesso em:. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/8669 | |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.source.uri | Disponível na internet via correio eletrônico: bibabaetetuba@ufpa.br | |
| dc.subject | Ensino-Aprendizagem | pt_BR |
| dc.subject | Literatura | pt_BR |
| dc.subject | Jogo de tabuleiro | pt_BR |
| dc.subject | ELE | pt_BR |
| dc.subject | Poesia visual | pt_BR |
| dc.subject | Enseñanza-Aprendizaje | pt_BR |
| dc.subject | Juego de tablero | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS | |
| dc.title | La poesía visual como herramienta didáctica en la enseñanza y aprendizaje del español como lengua extranjera: literatura en un juego de tablero “la poesía visual en movimiento” | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Curso - Graduação - Monografia | pt_BR |