Das raízes ao diploma: trajetórias de estudantes da comunidade de Segredinho rumo à Universidade Federal do Pará.

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dc.contributor.advisor1OLIVEIRA, Francisco Pereira de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6672819410146078
dc.contributor.advisor1ORCIDhttps://orcid.org/0000-0003-1327-8362
dc.creatorSANTOS, Sara Rafaelle do Nascimentopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9332733995768066
dc.date.accessioned2025-11-13T21:34:23Z
dc.date.available2025-11-13T21:34:23Z
dc.date.issued2025-10-17
dc.description.abstractThis study investigates the educational trajectories of students from the rural community of Segredinho, located in the municipality of Capanema, Pará, who managed to enroll in federal universities. The objective was to understand the challenges, the coping strategies used, and the role of family and community support networks in this process. To this end, a qualitative, descriptive, and analytical approach was adopted, involving interviews with ten current and former students, and the data were subsequently analyzed using content analysis. The results reveal that factors such as limited family income, the need for multiple opportunities and access to resources ranging from food to teaching and learning materials, precarious school transportation, insufficient school infrastructure, the absence of teachers, and social stigmas profoundly impacted their educational trajectories. Despite this, the accounts revealed persistence, community support, and female empowerment, demonstrating that education has become a space of emancipation and resistance for young people from rural/rural areas. Public policies aimed at democratizing higher education, such as the National High School Exam, the Unified Selection System, the Quota Law, ProUni, Financing, and the National Basic Education Teacher Training Plan, were decisive in facilitating access to university, serving as mechanisms of inclusion and historical reparation. For the students of Segredinho, these achievements are not limited to the individual dimension, but express a collective struggle for cultural appreciation and social mobility. The conclusion is that the experiences of these young people reaffirm the importance of investing in inclusive policies and pedagogical practices that consider local knowledge. Therefore, Rural Education must be recognized as a fundamental instrument for social, identity, and cultural transformation in rural/peasant communities.en
dc.description.resumoO presente estudo investiga as trajetórias educacionais de estudantes da comunidade campesina de Segredinho, localizada no município de Capanema, Pará, que conseguiram ingressar no Ensino Superior. O objetivo foi compreender os desafios as estratégias de superação utilizadas e o papel das redes de apoio familiar e comunitário nesse processo. Para tanto, adotou-se uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo e analítico, com aplicação de entrevistas com perguntas semiestruturadas a dez estudantes e ex-estudantes, e, por conseguinte, os dados foram analisados à luz da Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciam que fatores como renda familiar limitada, necessidade de múltiplas oportunidade e acesso à recursos que vão desde a questão de alimentação ao material didático-pedagógico-científico, transporte escolar quando existia precário, infraestrutura escolar insuficiente, ausência de professores e estigmas sociais marcaram profundamente as trajetórias escolares. Apesar disso, os relatos revelaram persistência, apoio comunitário e protagonismo feminino, demonstrando que a educação tem se constituído como espaço de emancipação e resistência para jovens de áreas rurais/campesinas. As políticas públicas de democratização do ensino superior, como Exame Nacional do Ensino Médio, Sistema de Seleção Unificada, Lei de Cotas, ProUni, Financiamento e Plano Nacional Formação de Professores da Educação Básica foram decisivas para viabilizar o acesso à universidade, configurando-se como mecanismos de inclusão e reparação histórica. Para os(as) estudantes de Segredinho, essas conquistas não se limitam à dimensão individual, mas expressam uma luta coletiva pela valorização cultural e pela mobilidade social. Conclui-se que as experiências desses(as) jovens reafirmam a importância de se investir em políticas inclusivas e em práticas pedagógicas que considerem os saberes locais. Assim, a Educação do Campo deve ser reconhecida como instrumento fundamental de transformação social, identitária e cultural em comunidades rurais/campesinas.pt_BR
dc.identifier.citationSANTOS, Sara Rafaelle do Nascimento. Das raízes ao diploma: trajetórias de estudantes da comunidade de Segredinho rumo à Universidade Federal do Pará. Orientador: Francisco Pereira de Oliveira. 2025. 25 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Faculdade de Educação, Polo Capanema, Campus Universitário de Bragança, Universidade Federal do Pará, Capanema, 2025. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/8811. Acesso em: .pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/8811
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.source.uriDisponível na internet via Sagittapt_BR
dc.subjectEducação do Campopt_BR
dc.subjectClasse Multisseriadapt_BR
dc.subjectTrajetórias Escolarespt_BR
dc.subjectUniversidadept_BR
dc.subjectRural Educationen
dc.subjectMulti-grade Classen
dc.subjectSchool Trajectoriesen
dc.subjectUniversityen
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleDas raízes ao diploma: trajetórias de estudantes da comunidade de Segredinho rumo à Universidade Federal do Pará.pt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Artigopt_BR

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