Jogos de tabuleiros como recurso didático alternativo para o ensino de geociências no ensino médio
| dc.contributor.advisor1 | OLIVA, Pedro Andrés Chira | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0224399927142671 | |
| dc.creator | ARAUJO, Itala Kamilly Lima de | |
| dc.date.accessioned | 2026-08-06T20:04:16Z | |
| dc.date.available | 2026-08-06T20:04:16Z | |
| dc.date.issued | 2025-12-20 | |
| dc.description.abstract | Science education in basic education has become increasingly challenging, as the traditional teaching model remains prevalent in the 21st century. This model focuses on content transmission by the teacher and student passivity, lacks incentives for critical thinking and creativity, with an excessive focus on memorization and standardized assessments. Given this issue, student difficulties intensify when addressing Geosciences due to the lack of adequate depth in subjects such as Global Warming, the Origin of the Earth, and Evolution, among others, which are part of this field but are not properly addressed. This study was conducted in a public school in the city of Bragança (Pará) with a firstyear high school class. A board game was used as a didactic resource within the framework of active methodologies: Game-Based Learning (GBL) and ProblemBased Learning (PBL). In the final questionnaire, 64% of the students stated that they liked the activity because they considered it fun, which contributed to greater engagement. Furthermore, 27% reported that their general preference for games positively influenced their perception of the class, and 9% highlighted the pleasure of crafting the board game as a factor that made the experience more appealing and meaningful. Finally, 100% of the students confirmed that the application of the didactic resource was productive. In addition to facilitating learning, the methodology provided fun moments, making the teaching process more engaging and meaningful. It is concluded that practical activities using active methodology resources, combined with student guidance, can increase and improve interest in the content and develop communication and socialization skills. | en |
| dc.description.resumo | O Ensino de Ciências na educação básica tem se tornado cada vez mais dificultoso, pois em pleno século 21 o modelo tradicional de ensino ainda é muito presente, focando na transmissão de conteúdo pelo professor, com a passividade do aluno, faltando o incentivo ao pensamento crítico e criatividade, com foco excessivo em memorização e avaliações padronizadas. Tendo em vista essa problemática, ao trabalhar o assunto da Geociências a dificuldade dos alunos intensifica-se, devido à falta de detalhamento adequado de assuntos como, por exemplo, Aquecimento Global, Origem da Terra, Evolução, entre outros, que faz parte desse tema e que não são devidamente abordados. Este estudo foi realizado em uma escola pública da cidade de Bragança (Pará), com a turma do Ensino Médio do primeiro ano. Foi aplicado o recurso didático do jogo de tabuleiro como parte das metodologias ativas de Aprendizagem baseada em Jogos (ABJ) e aprendizagem baseada em problemas (ABP). No questionário final, o 64% dos alunos afirmaram ter gostado da atividade por considerá-la divertida, o que contribuiu para um maior engajamento. Além disso, 27% relataram que a preferência por jogos em geral influenciou positivamente sua percepção sobre a aula, e 9% destacaram o prazer em confeccionar o jogo do tabuleiro como um fator que tornou a experiência mais atrativa e significativa. Finalmente o 100% dos alunos confirmaram que a aplicação do recurso didático foi produtiva. Além de facilitar o aprendizado, a metodologia também proporcionou momentos divertidos, tornando o processo de ensino mais envolvente e significativo. Conclui-se que as atividades práticas com recursos didáticos de metodologias ativas e um acompanhamento ao aluno pode levá-lo a aumentar e melhorar o interesse pelo conteúdo e desenvolver habilidades de comunicação e socialização. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | ARAUJO, Itala Kamilly Lima de. Jogos de tabuleiros como recurso didático alternativo para o ensino de geociências no ensino médio. Orientador: Pedro Andrés Chira Oliva. 2025. 58 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Ciências Biológicas) – Faculdade de Ciências Biológicas. Instituto de Estudos Costeiros, Campus Universitário de Bragança, Universidade Federal do Pará, Bragança-PA, 2025. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/9864. Acesso em: . | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/9864 | |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.rights.license | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Aprendizagem baseada em Jogos (ABJ) | pt_BR |
| dc.subject | Aprendizagem baseadas em problemas (ABP) | pt_BR |
| dc.subject | Jogo de tabuleiro | pt_BR |
| dc.subject | Ensino de Geociências | pt_BR |
| dc.subject | Aquecimento global | pt_BR |
| dc.subject | Game-Based Learning (GBL) | en |
| dc.subject | Problem-Based Learning (PBL) | en |
| dc.subject | Board game | en |
| dc.subject | Geosciences Teaching | en |
| dc.subject | Global warming | en |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | pt_BR |
| dc.title | Jogos de tabuleiros como recurso didático alternativo para o ensino de geociências no ensino médio | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Curso - Graduação - Monografia | pt_BR |