A importância da afetividade no desenvolvimento do aprendizado dos alunos

Destaca-se como tema “A importância da afetividade no desenvolvimento do aprendizado dos alunos”, por entender a necessidade do estudo, pois a afetividade foi e continua sendo apontada como fundamental no processo ensino-aprendizagem. A pesquisa discute teoricamente a afetividade e a sua relação com a educação. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica que busca através das concepções de Henry Wallon e outros autores, que dedicaram grande parte de sua vida no estudo da afetividade, destacar a importância do afeto nas relações interpessoais em salas de aula. Teve como objetivo responder a seguinte questão problema: Como a afetividade pode contribuir para o processo de ensino e aprendizagem, onde as relações interpessoais em salas de aula não estão presentes? Neste sentido o estudo objetivou compreender o conceito e a influencia da afetividade na relação docente, no campo educacional, no processo ensino e aprendizagem através de uma revisão bibliográfica. Para isso, a metodologia baseia-se na contextualização do referencial bibliográfico constante em livros, revistas científicas, artigos, sites, entre outros, buscando as contribuições da história cultural, referencial que permite um novo modo de olhar a relação entre professor e aluno no processo de ensino e aprendizagem. Como resultados alcançados, constata-se nos estudos que a valorização da afetividade e da sensibilidade humana conscientiza as pessoas de que elas não estão separadas umas das outras, mas unidas, partilhando um saber que também não se imagina separado, mas irmanado na constituição de uma consciência afetiva, amorosa e ampliada. Podendo inclusive promover uma proposta transdisciplinar nos contextos de formação de professores no sentido de tornar a experiência no mundo mais cooperativa, amorosa e solidariamente compreendida, além de trazer relevantes conhecimentos sobre a afetividade com ricas contribuições para a compreensão do processo ensinoaprendizagem, visto que, proporciona subsídios para compreender o aluno, o professor e a interação entre eles. Assim, conclui-se que, a afetividade que se manifesta na relação professor-aluno se constitui elemento inseparável do processo de construção do conhecimento. Por isso, a qualidade da interação pedagógica deve ser buscada com muita primazia, pois é ela que vai conferir um sentido afetivo para o objeto de conhecimento, a partir das experiências vividas em sala de aula. Embora se saiba que não se pode responsabilizar o professor afetivo pelo pleno êxito do processo ensino aprendizagem, pois os reflexos externos influenciam consideravelmente essa relação que as vezes se sobrepõe ao ensino.