A articulação docente na valorização dos conhecimentos prévios: uma abordagem a partir das contribuições de Piaget, Ausubel e Freire

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dc.contributor.advisor1CRUZ, Carlos Renilton Freitas
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7656601356595473pt_BR
dc.creatorGUIMARÃES, Maria do Socorro da Silva
dc.date.accessioned2019-12-13T18:34:25Z
dc.date.available2019-12-13T18:34:25Z
dc.date.issued2018-12-28
dc.description.abstractThe present research is a work of conclusion of course and aims to investigate the contributions of Piaget, Ausubel and Freire in the construction of the knowledge coming from the school, based on the valuation of the previous knowledge well articulated by the teachers. I discussed how this construction takes place in the view of these authors and what the role of the teacher in this process is. Some differences between traditional teaching and constructivist teaching will also be pointed out; analyzing some counterpoints established during the research in a primary school in the city of São Francisco do Pará. The qualitative approach was chosen and has as instrument of data collection the semi structured interview. As a result, we highlight: teachers need to better articulate such knowledge in their planning for a meaningful learning of students, despite knowing of your importance.pt_BR
dc.description.resumoA presente pesquisa trata-se de um trabalho de conclusão de curso e visa investigar as contribuições de Piaget, Ausubel e Freire na construção do conhecimento advindo da escola, a partir da valorização dos conhecimentos prévios bem articulados pelos docentes. Discuti como se dá essa construção na visão desses autores e qual o papel do professor nesse processo. Serão também apontadas algumas diferenças entre o ensino tradicional e o ensino construtivista, analisando alguns contrapontos estabelecidos durante a pesquisa em uma escola de Ensino Fundamental no município de São Francisco do Pará. Optou-se pela abordagem qualitativa e tem como instrumento de coleta de dados a entrevista semiestruturada. Como resultado, destaca-se: que os professores precisam articular melhor tais conhecimentos em seus planejamentos para uma aprendizagem significativa dos alunos, apesar de saberem de sua importância.pt_BR
dc.identifier.citationGUIMARÃES, Maria do Socorro da Silva. A articulação docente na valorização dos conhecimentos prévios: uma abordagem a partir das contribuições de Piaget, Ausubel e Freire. 2018. Trabalho de Curso (Licenciatura em Pedagogia) -- Campus Universitário de Castanhal, Universidade Federal do Pará, Castanhal, 2018. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/2636. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/2636
dc.languageporpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.source1 CD-ROMpt_BR
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectEnsino fundamentalpt_BR
dc.subjectTeachingpt_BR
dc.subjectLearningpt_BR
dc.subjectElementary Schoolpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.titleA articulação docente na valorização dos conhecimentos prévios: uma abordagem a partir das contribuições de Piaget, Ausubel e Freirept_BR
dc.title.alternativeThe teaching articulation in the valorization of the previous knowledge: an approach from the contributions of Piaget, Ausubel and Freirept_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Monografiapt_BR

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