Paradigma tradicional de ensino: analisando o presente para compreender o passado e mudar realidades futuras

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor-co1SOUSA, Rosângela do Socorro Nogueira de
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9922481132027268pt_BR
dc.contributor.advisor-co1ORCIDhttps://orcid.org/0000-0003-0429-9700pt_BR
dc.contributor.advisor1AZEVÊDO, Maria da Conceição
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9715229565151370pt_BR
dc.contributor.advisor1ORCIDhttps://orcid.org/0000-0002-3648-5578pt_BR
dc.creatorCAMPOS, Ariel Sharon de Castro
dc.creatorSILVA, Francisco Almir Lima
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9592824924235572pt_BR
dc.date.accessioned2024-02-02T20:12:25Z
dc.date.available2024-02-02T20:12:25Z
dc.date.issued2023-10-30
dc.description.resumoCom as mudanças observadas no mundo contemporâneo, principalmente em razão do uso das tecnologias digitais, as escolas têm sido estimuladas a repensar suas práticas pedagógicas e adotar novos paradigmas para a superação do modelo de ensino tradicional, porém, em observações feitas durante experiências de estágio supervisionado na licenciatura em Letras Língua Portuguesa, são comuns os relatos de que este paradigma ainda é predominante na maioria das escolas públicas. Tendo isso em vista, este trabalho resulta de estudo realizado durante o Estágio Supervisionado II: Língua Portuguesa e suas Literaturas no Ensino Fundamental (6º ao 9º Ano), com o objetivo de verificar quais fatores contribuem para as práticas de ensino ainda se pautarem em uma abordagem tradicional. As atividades do estágio foram realizadas em uma escola pública da rede estadual de ensino do município de Capanema, PA. Para o alcance do objetivo mencionado, os procedimentos metodológicos consistiram em utilização de observação participante, anotações em diário de campo, entrevista e análise de livros didáticos. Restou evidente que apesar de a revolução digital ter gerado mudanças significativas em diversas áreas, incluindo a educação, e as tecnologias terem alterado a forma de comunicar, portanto, de ensinar, aprender e avaliar, podendo contribuir para a gestão escolar, as práticas de ensino e a aprendizagem dos estudantes, ainda há enormes dificuldades relacionadas à utilização das ferramentas digitais, em virtude da complexidade da realidade escolar no contexto pesquisado, ainda distante das necessidades adequadas para que sejam colocadas em prática.pt_BR
dc.identifier.citationCAMPOS, Ariel Sharon de Castro; SILVA, Francisco Almir Lima. Paradigma tradicional de ensino: analisando o presente para compreender o passado e mudar realidades futuras. Orientadora: Maria da Conceição Azevêdo, Coorientadora: Rosângela do Socorro Nogueira de Sousa. 2023. 09 f. Trabalho de Curso - Artigo (Graduação em Letras Língua Portuguesa) – Faculdade de Letras. Campus Universitário de Bragança, Universidade Federal do Pará, Bragança-PA, 2023. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/6716. Acesso em: .pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/jspui/handle/prefix/6716
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectParadigma Tradicionalpt_BR
dc.subjectTecnologias digitaispt_BR
dc.subjectPráticas de ensinopt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleParadigma tradicional de ensino: analisando o presente para compreender o passado e mudar realidades futuraspt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Artigopt_BR

Arquivo(s)

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
TCC_Artigo_ParadigmaTradicionalEnsino.pdf
Tamanho:
140.36 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.84 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar

Aparece na Coleção

Faculdade de Letras - Língua Portuguesa - CBRAG
Logo do RepositórioLogo do Repositório