Dislexia: um olhar neuropedagógico na educação infantil

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dc.contributor.advisor1AMORIM, Rosivaldo Silva
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2693691957370438pt_BR
dc.creatorSILVA, Thaís dos Santos
dc.date.accessioned2023-03-02T13:24:02Z
dc.date.available2023-03-02T13:24:02Z
dc.date.issued2022-12-22
dc.description.abstractThis article reflects on the importance of neuroeducation for the educator's pedagogical practice. The objective is to show that the studies about the functioning of the brain developed by neuroscience have contributed significantly to a neuropedagogical view of the early childhood education professional, who works with dyslexic students in public schools. To this end, a bibliographical research was carried out through the survey of texts on the subject under study and analysis of the concepts. Considerable information was obtained that allowed understanding the relationship between neuroscience and education, which reaffirms the need for teachers in th 21st century to have a neuropedagogical perspective when dealing with dyslexic children. It concludes by presenting some suggestions in the sense of expanding the study of neuroeducation in teacher training courses so that this can be translated into new methodological proposals in order to facilitate the process of including the learning of male and female students with dyslexia.en
dc.description.resumoO presente artigo faz uma reflexão sobre a importância da neuroeducação para a prática pedagógica do educador. O objetivo é mostrar que os estudos acerca do funcionamento do cérebro desenvolvidos pela neurociência têm contribuído de forma significativa para um olhar neuropedagógico do profissional da educação infantil que trabalha com alunos e alunas disléxicos/as nas escolas públicas. Para tal, foi realizada uma pesquisa do tipo bibliográfica através do levantamento de textos sobre o tema em estudo e análise dos conceitos. Dentre os referenciais teóricos tem-se com principais: Consenza e Guerra (2011); Guerra (2011); Lima (2011); Pantano e Zorzi (2009); Silva e Morino (2012); Teles (2004): a partir das concepções dos autores foram obtidas consideráveis informações que permitiram a compreensão da relação entre neurociência e educação, o que reafirma a necessidade do professor no século XXI ter um olhar neuropedagógico ao lidar com crianças disléxicas. Conclui-se apresentando algumas sugestões no sentido de ampliar o estudo da neuroeducação nos cursos de formação de professores, para que isso se traduza em novas propostas metodológicas de maneira a facilitar o processo de inclusão da aprendizagem de alunos e alunas com dislexia.pt_BR
dc.identifier.citationSILVA, Thaís dos Santos. Dislexia: um olhar neuropedagógico na educação infantil. 2022. Trabalho de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Faculdade de Pedagogia, Campus Universitário de Castanhal, Universidade Federal do Pará, Castanhal, 2022. Disponível em: https://bdm.ufpa.br:8443/jspui/handle/prefix/5323. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/5323
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.source.uriDisponível via internet no e-mail: bibufpacastanhal@gmail.compt_BR
dc.subjectDislexiapt_BR
dc.subjectPrática de ensinopt_BR
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.titleDislexia: um olhar neuropedagógico na educação infantilpt_BR
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Monografiapt_BR

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