Aprendizagem significativa: observações em aulas de matemática no ensino fundamental

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dc.contributor.advisor1FERREIRA, Robson dos Santos
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9770325584724537
dc.creatorMAIA, Cleide do Socorro Ferreira
dc.date.accessioned2026-09-29T18:13:35Z
dc.date.available2026-09-29T18:13:35Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractSince the dawn of humanity, Education has always been of essential importance for personal and professional growth, and due to this importance, it was necessary to have trained professionals, with total harmony in the act of teaching. Thus, Education went much further than the classroom, bringing great importance to all those willing to face the difficulties that might arise over time. Learning takes place in different situations of our lives and is not restricted to a classroom, and this will be the focus of our interest in this work, identifying the appreciation of prior knowledge brought by students, as well as identifying situations of a Meaningful Learning during Mathematics classes. The concept of Meaningful Learning that was developed by David Ausubel, brings meaning in this identification, because it highlights what the individual already knows, in order to teach him according to this knowledge. Our main objective was to identify whether Meaningful Learning was valued in the classroom during mathematics teaching. The research was carried out through interviews with active teachers, through the application of a questionnaire and observations in classes of this discipline, in two classes. This questionnaire intended to observe and verify the presence of Meaningful Learning and how the interaction between peers, teacher and students took place. This questionnaire intended to observe and verify the presence of Meaningful Learning and how the interaction between peers, teachers and students took place. The questionnaire was applied in order to compare the answers obtained with the situations seen in the classroom and to identify the presence of Meaningful Learning concepts. As a result, the teachers interviewed stated that there was Significant Learning, and in practice, this was not what we observed. Few situations were observed that suggested a Significant Learning, and it was common to have a Mechanical Learning. On the other hand, the references explored in our work highlight the contributions to students' learning regarding the Meaningful Learning concepts that are explored in the classroom.
dc.description.resumoDesde os primórdios da humanidade, a Educação sempre foi de essencial importância para o crescimento pessoal e profissional, e devido a esta importância, foi preciso que houvessem profissionais capacitados, com total sintonia no ato de ensinar. Assim, a Educação foi muito mais além da sala de aula, trazendo grande importância para todos os dispostos a enfrentar as dificuldades, que porventura, surgiriam no decorrer dos tempos. A aprendizagem se dá em diversas situações de nossa vida e não está restrita apenas a uma sala de aula, e este será o foco de nosso interesse neste trabalho, identificando a valorização do conhecimento prévio trazido pelos alunos, assim como também, identificar situações de uma Aprendizagem Significativa durante as aulas de Matemática. O conceito de Aprendizagem Significativa que foi desenvolvido por David Ausubel, traz um significado nesta identificação, pois coloca em evidência aquilo que o indivíduo já sabe, a fim de ensiná-lo de acordo com estes conhecimentos. Nossa pesquisa teve como objetivo principal identificar se a Aprendizagem Significativa era valorizada na sala de aula durante o ensino de Matemática. A pesquisa foi realizada por meio de entrevista com professores atuantes, através pela aplicação de questionário e observações em aulas desta disciplina, em duas turmas. Este questionário intencionou observar e verificar a presença da Aprendizagem Significativa e como se dava a interação entre os pares, professor e alunos. O questionário foi aplicado a fim de comparar as respostas obtidas com as situações vistas em sala e para identificar a presença dos conceitos de Aprendizagem Significativa. Como resultados professores entrevistados afirmaram haver a Aprendizagem Significativa, sendo que na prática, não foi o que observamos. Poucas foram as situações observadas que sugeriram uma Aprendizagem Significativa, sendo comum existir uma Aprendizagem Mecânica. Em contrapartida, as referências exploradas em nosso trabalho destacam as contribuições para a aprendizagem dos alunos quando conceitos de Aprendizagem Significativa são explorados em sala de aula.
dc.identifier.citationMAIA, Cleide do Socorro Ferreira. Aprendizagem significativa: observações em aulas de matemática no ensino fundamental. Orientador: Robson dos Santos Ferreira. 2022. 41 f. Trabalho de Curso (Graduação em Matemática) – Faculdade de Matemática, Campus Universitário de Breves, Universidade Federal do Pará, Breves, 2022. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10290. Acesso em: .
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/10290
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.source.uriDisponível na internet via correio eletrônico: bibibreves@ufpa.brpt_BR
dc.subjectEducação
dc.subjectAprendizagem significativa
dc.subjectInteração
dc.subjectEducation
dc.subjectMeaningful learning
dc.subjectInteraction
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
dc.titleAprendizagem significativa: observações em aulas de matemática no ensino fundamental
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Monografiapt_BR

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