Ensino de Geografia e cognição espacial: perspectivas didáticas para educadores
| dc.contributor.advisor1 | SOUSA, Enilson da Silva | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9809519303331231 | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1ORCID | https://orcid.org/0000-0003-2026-0822 | pt_BR |
| dc.creator | ARAÚJO, Gerlane Brasil Benício Tavares | |
| dc.date.accessioned | 2026-04-16T01:55:03Z | |
| dc.date.available | 2026-04-16T01:55:03Z | |
| dc.date.issued | 2025-12-04 | |
| dc.description.abstract | This study presents a literature review on Geography teaching and the development of spatial cognition, highlighting its relevance for the formation of geographical thinking and for building a critical understanding of space. The main objective was to analyze theoretical contributions that support Geography education, identifying methodologies, concepts, and pedagogical strategies capable of stimulating spatial cognition in basic education students. A qualitative, descriptive, and exploratory research was carried out, based on academic works, scientific articles, official documents, and publications available in databases such as Google Scholar, SciELO, and CAPES Journals. The results showed that the use of active methodologies, such as flipped classroom, collaborative projects, and case studies, combined with digital technologies such as GIS, augmented reality, and interactive maps, promotes meaningful learning and strengthens the relationship between geographical knowledge and social reality. It was also found that teacher training is essential for the implementation of innovative practices, although challenges related to infrastructure, inclusion, and the precariousness of teaching work still limit the application of these strategies in many school contexts. It is concluded that the integration of theory, practice, and technological resources represents a promising path for advancing Geography teaching, contributing to the formation of critical citizens capable of interpreting and intervening in the space in which they live. | en |
| dc.description.resumo | Este trabalho apresenta uma revisão bibliográfica sobre o ensino de Geografia e o desenvolvimento da cognição espacial, destacando sua relevância para a formação do pensamento geográfico e para a construção de uma compreensão crítica do espaço. O objetivo geral consistiu em analisar as contribuições teóricas que fundamentam o ensino de Geografia, identificando metodologias, conceitos e estratégias pedagógicas capazes de estimular a cognição espacial em estudantes da educação básica. Para isso, realizou-se uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, baseada em obras acadêmicas, artigos científicos, documentos oficiais e publicações disponíveis em bases como Google Acadêmico, SciELO e Periódicos CAPES. Os resultados evidenciaram que o uso de metodologias ativas, como sala de aula invertida, projetos colaborativos e estudos de caso, associado a tecnologias digitais, como GIS (Sistema de Informação Geográfica), realidade aumentada e mapas interativos, favorece a aprendizagem significativa e fortalece a relação entre conhecimento geográfico e realidade social. Constatou-se ainda que a formação docente é elemento essencial para a implementação de práticas inovadoras, embora desafios relacionados à infraestrutura, à inclusão e à precarização do trabalho docente ainda limitem a aplicação dessas estratégias em muitos contextos escolares. Conclui-se que a integração entre teoria, prática e recursos tecnológicos representa um caminho promissor para o avanço do ensino de Geografia, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e capazes de interpretar e intervir no espaço em que vivem. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | ARAÚJO, Gerlane Brasil Benício Tavares. Ensino de Geografia e cognição espacial: perspectivas didáticas para educadores. Orientador: Enilson da Silva Sousa. 2026. 42 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Geografia) – Campus Universitário de Ananindeua, Universidade Federal do Pará, Ananindeua, 2025. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/9464. Acesso em:. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/9464 | |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.rights.license | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.source | Disponível na internet via Sagitta | pt_BR |
| dc.subject | Geografia | pt_BR |
| dc.subject | Cognição espacial | pt_BR |
| dc.subject | Pensamento geográfico | pt_BR |
| dc.subject | Metodologias Ativas | pt_BR |
| dc.subject | Tecnologias digitais | pt_BR |
| dc.subject | Geography | en |
| dc.subject | Spatial cognition | en |
| dc.subject | Geographical thinking | en |
| dc.subject | Active Methodologies | en |
| dc.subject | Digital technologies | en |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO | pt_BR |
| dc.title | Ensino de Geografia e cognição espacial: perspectivas didáticas para educadores | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Curso - Graduação - Monografia | pt_BR |