Avaliação como instrumento de aprendizagem: o 1º ano do 1º ciclo do ensino fundamental em foco

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dc.contributor.advisor1MATOS, Cleide Carvalho de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8533815869369392
dc.contributor.advisor1ORCIDhttps://orcid.org/0000-0003-3229-9441
dc.creatorSOUTO, Maria Raimunda Ferreira
dc.date.accessioned2026-04-24T20:52:26Z
dc.date.available2026-04-24T20:52:26Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractThe general purpose of this research was to analyze the practice of teachers as evaluators in the process of teaching and learning of students in the first year of elementary school Lindalva Pinho. We take as focus of analysis the teachers and the evaluation methods instituted in pedagogical practice. We ask how teachers evaluate the teaching and learning process of students in the first year of elementary school Lindalva Pinho? The theoretical reference anchored in Luckesi (2006, 2000), Hoffmann (2002, 2005, 1995), among others that approach the evaluation of learning. Data collection was performed through the questionnaire. We conclude that reflexive analyzes of teachers are carried out spontaneously through observations and the accomplishment of diagnoses about students 'previous knowledge, the evaluation is conceived as a continuous process and aims at students' learning.
dc.description.resumoA finalidade geral desta pesquisa foi analisar a prática dos professores enquanto avaliadores no processo de ensino e aprendizagem dos educandos no 1º ano do 1º ciclo do ensino fundamental da escola Lindalva Pinho. Tomamos como foco de análise os professores e os métodos avaliativos instituídos na prática pedagógica. Indagamos como os professores realizam a avaliação do processo de ensino e aprendizagem dos educandos no 1º ano do 1º ciclo do ensino fundamental da escola Lindalva Pinho? O referencial teórico ancorasse em Luckesi (2006, 2000), Hoffmann (2002, 2005, 1995), entre outros que abordam a avaliação da aprendizagem. A coleta de dados foi realizada por meio do questionário. Concluímos que as análises reflexivas dos docentes são feitas de maneira espontânea através de observações e da realização de diagnósticos sobre os conhecimentos prévios dos alunos, a avaliação é concebida como um processo contínuo e visa à aprendizagem dos discentes.
dc.identifier.citationSOUTO, Maria Raimunda Ferreira. Avaliação como instrumento de aprendizagem: o 1º ano do 1º ciclo do ensino fundamental em foco. Orientadora: Cleide Carvalho de Matos. 2018. 48 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Faculdade de Educação e Ciências Humanas, Campus Universitário de Breves, Universidade Federal do Pará, Breves, 2018. Disponível em: https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/9479. Acesso em:.
dc.identifier.urihttps://bdm.ufpa.br/handle/prefix/9479
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.source.uriDisponível na internet via correio eletrônico: bibibreves@ufpa.brpt_BR
dc.subjectPrática pedagógica
dc.subjectAprendizagem
dc.subjectAvaliação
dc.subjectPedagogical practice
dc.subjectLearning
dc.subjectEvaluation
dc.subject.cnpqCNPQ::CIÊNCIAS HUMANAS::EDUCAÇÃO::ENSINO-APRENDIZAGEM::AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
dc.titleAvaliação como instrumento de aprendizagem: o 1º ano do 1º ciclo do ensino fundamental em foco
dc.typeTrabalho de Curso - Graduação - Monografiapt_BR

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