Fungos: o uso de modelos didáticos no ensino de ciências para alunos do 5° ao 9° ano do ensino fundamental

O Reino Fungi é representado por organismos unicelulares ou pluricelulares. A forma como esse tema vem sendo tratado pelos professores, assume uma abordagem expositiva, com a valorização dos conceitos. Nessa perspectiva, identificam-se problemas referentes à contextualização do tema. Com isso, ressalta-se que as aulas devem ser vistas como um processo em que educar não se limita a repassar informações, é preciso oferecer várias ferramentas. Ferramentas como o uso de metodologias lúdicas se encontram como um instrumento sugestivo que podem ser eficazes no ensino. Neste trabalho, o uso de metodologias lúdicas pretende conscientizar o professor de que é possível elaborar uma aula simples e eficaz. Este estudo foi realizado em duas escolas no município de Soure/PA. A análise de dados foi realizada através de dois questionários, um inicial, onde desejou-se identificar previamente o nível de interesse e conhecimento sobre o tema e um final onde verificou- se se o interesse pelo tema mudou e se o uso de metodologia lúdica contribuiu para o conhecimento. As primeiras questões relacionavam-se a opinião deles. Como, o que achavam da temática, oferecendo opções como chato e interessante; se consideravam os fungos importantes; se os fungos estavam presentes na vida deles; se já tinham visto um fungo na própria casa ou na rua, ambas oferecendo opções como sim e não. Após o questionário inicial, realizou-se uma palestra, após está foi feito a aplicação das metodologias lúdicas, todas essas continham os mais conhecidos representantes do Reino Fungi, sendo metodologias lúdicas aplicadas no 5º e 7º ano o quebra-cabeça, 6º e 8º ano o dominó e 9º ano a confecção dos fungos com massa de modelar. Com a aplicação, os resultados mostraram do 5º ao 9º ano, que 49% dos alunos achavam o assunto interessante, passando para 100% no teste final. Na segunda pergunta, 42% responderam que não achavam os fungos importantes, passando para 96% no teste final. Na terceira pergunta, 36% responderam que não achavam que os fungos estavam presentes na vida deles, passando para 1% no teste final. Na quarta pergunta, 54% disseram que nunca tinham visto um fungo, passando para 16% no teste final. Na quinta pergunta, 100% responderam que o jogo os ajudou a entenderem melhor o conteúdo. Com isso conclui-se que, os modelos didáticos lúdicos, ajudaram na visualização e compreensão do conteúdo, funcionando como importante recurso para o aprendizado. A utilização de baixo custo e alta aplicabilidade amplia o conjunto metodológico dos professores favorecendo o desempenho em sala de aula.