El uso de la plataforma de aprendizaje duolingo en la enseñanza del E/LE: como herramienta de auxilio para el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas, una aplicación en la clase del 1º año “B” de la E.E.E.F.M. São Francisco Xavier
| dc.contributor.advisor1 | BARROS, Renan Carvalho | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5436583996180704 | pt_BR |
| dc.creator | LIMA, Keylla Rodrigues | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/2288921749881319 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2021-04-21T15:32:06Z | |
| dc.date.available | 2021-04-21T15:32:06Z | |
| dc.date.issued | 2019-12-06 | |
| dc.description.abstract | This work aims to expose how the Duolingo learning platform can be used as an effective tool in teaching Spanish as a foreign language - E/LE, , explain its functionality for the development of learning the four language teaching skills (listening, speaking, reading and writing), seeking to understand how this software can help teachers and others who have an interest in learning another language, as well as, to explain about the TDIC’s, the teaching-learning of the E/LE, of the four communication skills, of the resources on educational informatics, as well as, to make some indications regarding the importance of integrating the TIC’s in the teaching of E/LE, on teacher training in the use of TDICs, the importance of Duolingo as a tool to assist in the teaching of an LE, dynamics, motivational issues and gamification, and the structuring of gamification within the Duolingo. The methodology used in this study is based on bibliographic research based on theoretical references: Behrens (1999/2010), Moran (2007/2013), Duolingo (2016/2018/2019), Brasil (1998), Cardoso (2014), Molin (2010), Gonçalves (2014), Infojovem (2019), Damasceno (2009), Sant’Ana and Carvalho (2015), Arrarte and Villapadierna (2001), Paiva (2016), Salinas; Cabrera and Ríos (2012), Alcántara (2013), Alves (2009), Gadotti (2003), López (2015), Araújo (2017), Molla and Valles (2001), Reynolds (2013), Ciscati (2014), Martínez (2005), Fraga (2018), Rollinson (2018), Fernandez (2011), Pajak (2019), MCER (2002), Pinto et al., (2016), Fonseca (2010), Sbarai (2013), Exame.com (2019), Gerhardt and Tolfo (2009), Almeida; González and Lima (2018), López and Pinto (2010), Santos (2019), Aguirre (2016-2017), EasyLMS (2019), Valenzuela; Muñoz and Levinao (2018), and in a field investigation, carried out with fourteen students of the 1st year “B” of the middle school of the E.E.E.F.M. São Francisco Xavier, in the city of Abaetetuba-PA, such research was carried out in three phases: in the first one, the review of questionnaire number 01 was carried out, in the second the application of the teachings in the Duolingo in the computer lab began and in the third one, questionnaire number 02 was executed. With the work carried out, it was found that the use of this platform contributes effectively to the teaching / learning of the E / LE, because it is free and innovative, it is structured as a game, easy and practical to use, which promotes interest, the attractiveness motivation in the apprentice. | pt_BR |
| dc.description.resumen | Este trabajo tiene como objetivo exponer como la plataforma de aprendizaje Duolingo puede ser utilizada como una herramienta eficaz en la enseñanza del español como lengua extranjera - E/LE, explicar su funcionalidad para el desarrollo del aprendizaje de las cuatro habilidades de enseñanza de lenguas (escuchar, hablar, leer y escribir), buscando entender cómo este software puede servir de auxilio para los profesores y otras personas que tienen un interés en aprender otro idioma, bien como, explanar sobre las TDIC's, la enseñanza-aprendizaje de E/LE, de las cuatro habilidades comunicativas, de los recursos sobre informática educativa, así como, hacer algunos apuntes a respecto de la importancia de integrar las tecnologías en la enseñanza de E/LE, la formación docente en el uso de las TDIC’s, la importancia del Duolingo como herramienta para auxiliar la enseñanza de una LE, de la dinamicidad, la cuestión motivacional y la gamificación, y la estructuración de la gamificación dentro del Duolingo. La metodología utilizada en este estudio se basa en pesquisas bibliográficas pautadas en los referenciales teóricos: Behrens (1999/2010), Moran (2007/2013), Duolingo (2016/2018/2019), Brasil (1998), Cardoso (2014), Molin (2010), Gonçalves (2014), Infojovem (2019), Damasceno (2009), Sant’Ana y Carvalho (2015), Arrarte y Villapadierna (2001), Paiva (2016), Salinas; Cabrera y Ríos (2012), Alcántara (2013), Alves (2009), Gadotti (2003), López (2015), Araújo (2017), Molla y Valles (2001), Reynolds (2013), Ciscati (2014), Martínez (2005), Fraga (2018), Rollinson (2018), Fernandez (2011), Pajak (2019), MCER (2002), Pinto et al., (2016), Fonseca (2010), Sbarai (2013), Exame.com (2019), Gerhardt y Tolfo (2009), Almeida; González y Lima (2018), López y Pinto (2010), Santos (2019), Aguirre (2016-2017), EasyLMS (2019), Valenzuela; Muñoz y Levinao (2018), y en una pesquisa de campo, efectuada con catorce alumnos del 1º año “B” de la enseñanza media de la E.E.E.F.M. São Francisco Xavier, en la ciudad de Abaetetuba-PA, tal investigación se desarrolló en tres fases: en la primera fue realizada el repase del cuestionario número 01, en la segunda empezó la aplicación de las enseñanzas en el Duolingo en el laboratorio de informática y en la tercera fue ejecutado el cuestionario número 02. Con el trabajo desarrollado, se comprobó que el uso de esta plataforma contribuye de modo eficaz a la enseñanza-aprendizaje del E/LE, debido ser gratuita e innovadora, está estructurada como un juego, fácil y práctico de usar, promueve la atractividad, interés, y motivación en el aprendiz. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | LIMA, Keylla Rodrigues. El uso de la plataforma de aprendizaje duolingo en la enseñanza del E/LE: como herramienta de auxilio para el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas, una aplicación en la clase del 1º año “B” de la E.E.E.F.M. São Francisco Xavier. Orientador: Renan Carvalho Barros. 2019. 119 f. Trabalho de Curso (Licenciatura em Letras – Língua Espanhola) – Faculdade de Ciências da Linguagem, Campus Universitário de Abaetetuba, Universidade Federal do Pará, Abaetetuba, 2019. Disponível em: https://bdm.ufpa.br:8443/jspui/handle/prefix/3303. Acesso em:. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://bdm.ufpa.br/handle/prefix/3303 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.source | 1 CD-ROM | pt_BR |
| dc.subject | Duolingo | pt_BR |
| dc.subject | Las cuatro habilidades comunicativas | pt_BR |
| dc.subject | TDIC's | pt_BR |
| dc.subject | Enseñanza - Aprendizaje | pt_BR |
| dc.subject | Recursos digitales | pt_BR |
| dc.subject | Lengua española | pt_BR |
| dc.subject | The four communication skills | en |
| dc.subject | Teaching - Learning | en |
| dc.subject | Spanish language | en |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM | pt_BR |
| dc.title | El uso de la plataforma de aprendizaje duolingo en la enseñanza del E/LE: como herramienta de auxilio para el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas, una aplicación en la clase del 1º año “B” de la E.E.E.F.M. São Francisco Xavier | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Curso - Graduação - Monografia | pt_BR |