Oficina geométrica: uma dinâmica com um olhar para o ensino médio

O presente trabalho teve como objetivo compreender a percepção dos alunos sobre o papel da oficina matemática aplicada ao conteúdo de geometria espacial e suas contribuições para os processos de aprendizagem. Para isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa com alunos do terceiro ano do ensino médio, em uma escola estadual no município de Bragança. Buscou-se demonstrar que a utilização das dinâmicas com adolescentes é uma estratégia pedagógica que contribui significativamente para o ensino e a aprendizagem, superando a ideia de que essa prática deve ser restrita à educação infantil ou aos anos iniciais do ensino fundamental. Foram utilizados como instrumentos de pesquisa observações, entrevistas, aulas ministradas e, ao final, a realização de uma oficina voltada à construção de figuras geométricas, com o intuito de proporcionar aos alunos a prática no manuseio dessas figuras, bem como o cálculo de altura e volume. Os resultados evidenciaram que os alunos se engajaram ativamente na construção das figuras geométricas, demonstrando habilidade no recorte, montagem e identificação das propriedades dos sólidos. Além disso, os estudantes conseguiram realizar de forma satisfatória os cálculos de altura, área e volume relacionados aos sólidos construídos, compreendendo melhor a aplicação prática dos conceitos estudados em sala de aula. Esse processo contribuiu para o desenvolvimento do raciocínio lógico, da visualização espacial e para o fortalecimento do interesse dos alunos pela Matemática, confirmando que as oficinas são uma estratégia eficaz para potencializar o aprendizado de forma significativa.